高職院校體育課程價值取向的現(xiàn)狀與構(gòu)建

晏仲謀

摘要：體育課程是高職院校的重要課程組成部分，做好相關(guān)教學(xué)工作，對提升體育教學(xué)工作的開展效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的提升有著至關(guān)重要的影響。在新的發(fā)展時期下，我們有必要對當(dāng)前高職院校體育課程價值取向進(jìn)行明確，同時探究出如何更好地發(fā)揮和體現(xiàn)體育課程教育價值的路徑，為高校辦學(xué)工作的開展提供一個良好的保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育課程；價值取向；現(xiàn)狀與構(gòu)建

1引言

在我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，社會對人才方面的需求變的更高。作為人才培養(yǎng)的重要基地和搖籃，高職院校的辦學(xué)水平如何能夠更好的提升，從而適應(yīng)當(dāng)前社會的用人需求，這已經(jīng)成為了我們必須要考慮和關(guān)注的一個問題。在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，作為高職院校的重要教學(xué)課程組成部分，體育課程教學(xué)活動在開展的過程中，我們應(yīng)該積極有效地推進(jìn)相關(guān)改革工作，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。樹立合理的價值取向，對當(dāng)前的課程內(nèi)容進(jìn)行更好的界定，這已經(jīng)成為了當(dāng)前高職院校體育教育工作改革和研究的一個重點的課題和探索方向。

2高職院校體育課程教育工作的價值取向現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，高職院校教育工作的開展主要是圍繞職業(yè)教育的需求來進(jìn)行推進(jìn)和實現(xiàn)的，人才培養(yǎng)的過程中也更加關(guān)注對實干型和實用型人才的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自身崗位能力的發(fā)展，整體教育工作的開展具有很強(qiáng)的定向性的特征。高職院校的教育工作開展上，其相關(guān)教學(xué)工作和普通院校存在一定的區(qū)別。在具體體育課程教學(xué)工作開展的過程中，其雖然關(guān)注對當(dāng)前《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課?！眱?nèi)容的實現(xiàn)，但是其教育工作的開展上，缺乏對體育課程的有效解讀，整體教育工作的開展過程中，對其具體的職業(yè)特征沒有進(jìn)行更好的明確和定位。

在具體的體育教育工作的開展上，整體教育思想不夠先進(jìn)。整體教學(xué)工作的開展思路的推進(jìn)上，以往的教育思想依然產(chǎn)生了一定的限制和制約。具體教學(xué)工作的開展上，關(guān)注對體育技能和知識的教學(xué)，雖然其適應(yīng)了當(dāng)前時代發(fā)展下的需求，但是人才培養(yǎng)工作的開展卻缺乏足夠的全面性。在具體的教育上，雖然實現(xiàn)了近期效益，但是對學(xué)生自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上還存在一定的不足和缺失，學(xué)生自身缺乏足夠的體育習(xí)慣和意識，這也不利于當(dāng)前體育教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。與此同時，當(dāng)前高職院校的體育教育工作開展的過程中，由于其學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，并且內(nèi)部的教學(xué)模式也較為靈活，學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的時間相對較少。在這種環(huán)境下，學(xué)生本身缺乏足夠的參與機(jī)會和空間，這也不利于學(xué)生自身體育學(xué)習(xí)效果的提升。另外，在學(xué)生就業(yè)過程中，學(xué)生們往往會認(rèn)為體育能力對于他們的就業(yè)不會產(chǎn)生什么積極的影響，并且外界社會的用人需求中體育能力也會受到一定的忽視。在這種思想認(rèn)知的環(huán)境影響下，學(xué)生往往會覺得體育課程的學(xué)習(xí)是可有可無的一門邊緣學(xué)科。

3當(dāng)前高職院校體育課程價值取向的構(gòu)建

第一，對于體育學(xué)科的教學(xué)知識進(jìn)行精心的選擇。在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，體育學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)作為整個教學(xué)活動的最終目標(biāo)，并且讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中形成良好的體育運動的意識和習(xí)慣。在當(dāng)前終身體育理念不斷推進(jìn)的過程中，高職院校的本身應(yīng)該積極地進(jìn)行體育課程的改革。學(xué)科知識本身的 價值取向，是對于知識和文化的傳遞。在體育課程內(nèi)容的構(gòu)建和塑造上，我們應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)活動的開展需求和特點，對當(dāng)前的體育教學(xué)工作的內(nèi)容體系進(jìn)行更好的完善。在當(dāng)前現(xiàn)階段高職院校體育教育工作的開展上，很多內(nèi)容都是具有豐富的選擇空間的。例如，健美操課程、游泳課程、籃球課程、武術(shù)課程、足球課程等都是高職院校的體育學(xué)科內(nèi)容，雖然課程種類繁多，學(xué)生選擇豐富，但是學(xué)生本身由于參與體育學(xué)習(xí)的時間較為有限，他們往往難以在較短的時間內(nèi)掌握更多的體育運動項目和內(nèi)容，并且學(xué)生自身在這種參與的環(huán)境環(huán)境下，體育知識的掌握和運動意識習(xí)慣的形成也會受到一定的影響。我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和準(zhǔn)備，為高職院校的體育教育工作的開展提供一個良好的切入點。

第二，對社會的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)。在當(dāng)前社會新的發(fā)展時期下，學(xué)生自身受著外界社會的諸多方面的影響。在體育課程教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該確保體育課程內(nèi)容和當(dāng)前社會的發(fā)展具有一定的適應(yīng)性的特點。結(jié)合當(dāng)前新的發(fā)展形式，完善體育課程內(nèi)容，讓其避免出現(xiàn)滯后社會發(fā)展的情況。在當(dāng)前體育強(qiáng)國發(fā)展前提背景下，我們應(yīng)該意識到當(dāng)前社會體育文化的發(fā)展需求和趨勢，對當(dāng)前體育課程教育工作的開展進(jìn)行合理的引入，做好價值觀的有效導(dǎo)向，緊密結(jié)合高職院校自身的職業(yè)教育特點，做好優(yōu)化和改進(jìn)，讓體育課程具備更強(qiáng)的適應(yīng)成效。

第三，重視學(xué)生的自身需求。學(xué)生對體育課程的需要是全面的、有層次的和具體的。全面的需要，即學(xué)生的個體發(fā)展對課程內(nèi)容產(chǎn)生的全面需要。有層次的需要體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個體差異性。具體的需要則突出表現(xiàn)在對課程內(nèi)容的排列既要有助于學(xué)生對技術(shù)技能的掌握，又要使學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容感到能接受。在新的發(fā)展時期下，我們應(yīng)該對學(xué)生的體育需求進(jìn)行充分的尊重，這也是高職院校體育課程內(nèi)容設(shè)置的基本價值取向之一。

第四，引入更強(qiáng)的職業(yè)化的特征。高職院校主要是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實用人才，所開設(shè)的專業(yè)具有很強(qiáng)的職業(yè)性特征。因此，高職院校在設(shè)置體育課程內(nèi)容時，應(yīng)把體育與生活緊密地結(jié)合起來，緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向，教會學(xué)生掌握各種職業(yè)實用性的身體訓(xùn)練方法。例如，我們可以圍繞不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特征和類型，為學(xué)生提供一些日后職業(yè)發(fā)展中的一些體能和職業(yè)病預(yù)防方面的體能訓(xùn)練項目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生本身的身體素質(zhì)得到提升的同時，也能夠具備更強(qiáng)的職業(yè)技能水平，這也能夠提升體育教育工作的針對性特征。

4結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，高職院校的體育教育工作的開展應(yīng)該對于體育學(xué)科的特點進(jìn)行充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生在參與體育知識技能學(xué)習(xí)的過程中，得到多方面能力的提升和發(fā)展。高職院校應(yīng)該對課程的價值進(jìn)行更好的發(fā)展，引入先進(jìn)的教育理念，樹立優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的價值觀取向，提升體育教育工作的引導(dǎo)效果，讓體育課程的功能得到更好的發(fā)揮，為學(xué)生自身身心素質(zhì)的發(fā)展奠定一個良好的保障。相關(guān)教育工作者也應(yīng)該積極地適應(yīng)新時期的發(fā)展環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況和職業(yè)教育的特征來對體育課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計，打造一個立體化的體育課程體系，提升高職院校的體育教育成效，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)能力的提升和發(fā)展。

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