高職聲樂教學面臨的困境及改革思路探析

吳瓊

【摘 要】隨著人民生活水平的不斷提高，我國某些高校的音樂教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新，這就意味著對高職聲樂教學的要求也在提高。然而，伴隨國家發(fā)展現(xiàn)狀，我國高職聲樂教學在發(fā)展過程中面臨著許多困難。大多數(shù)學生并沒有完全理解與聲樂有關的知識，這也間接造成了高職聲樂教學的效果并不明顯。因此，高職教育領導者要找到合適的教學方法，避免讓聲樂教學陷入困境之中。

【關鍵詞】高職院校；聲樂教學；困境；改革思路

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0189-01

一、對高職聲樂教學面臨的困境進行分析

（一）高職聲樂教學把重點放在技能教學上。我國聲樂教學以師范類和中小學教師為重點對象，高職生的說唱能力是聲樂教學中最基本的任務，把教學重點放在技能方面，忽視了學生對理論知識的理解，高職聲樂教學要求學生必須要有足夠的理論知識，提升聲樂理論水平，鍛煉學生的實踐能力。但是，高職聲樂教學并沒有認識到這個問題，過分注重對學生技能的培養(yǎng)，忽視了聲樂教學理論知識的講解，這在很大程度上阻礙了聲樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）高職聲樂教學忽視了對學生情感的培養(yǎng)。如今，隨著教育的改革創(chuàng)新，高職聲樂教學在聲樂表演中要注重情感的表達，倘若只是著重培養(yǎng)學生的聲樂技巧，就會使聲樂教師忽略對歌唱情感的關注，從而影響對學生聲樂表演情感的培養(yǎng)，會使聲樂表演缺少情感表達。從這些方面可以明顯看出，高職聲樂教師只看到了對學生說唱技巧的培養(yǎng)，忽視了學生情感的表達。最重要的是，高職聲樂教學的對象，自身文化素養(yǎng)能力過低，從而加大了聲樂教學的難度。

（三）高職聲樂教學忽視了文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。聲樂是音樂文化中的一部分，有著豐富的文化內涵，要不斷創(chuàng)新和發(fā)展我國的聲樂文化，但是，在我國的高職聲樂教學中存在著重視技術、忽視文化修養(yǎng)的問題，而且在聲樂教學過程中對學生發(fā)音技巧過于重視，忽視了對聲樂文化的宣揚，拉大了藝術與文化之間的關系，讓高職聲樂教學陷入了困境。

二、高職聲樂教學中的改革思路

從以上高職聲樂教學所面臨的困境可以看出，我國的高職教學必須要不斷探索新道路，找到適合自己的改革道路，提高聲樂教學水平，解決高職聲樂教學存在的問題。

（一）高職聲樂教師要創(chuàng)新教學方式。通過實踐，傳統(tǒng)的教學方法已經不適合現(xiàn)代教學目標，阻礙了現(xiàn)代高職聲樂教學的發(fā)展，高職聲樂教師要不斷創(chuàng)新教學方式，改變落后的教學方式，要鍛煉學生的綜合能力，高職聲樂教師在教學過程中，不僅要督促學生掌握基礎知識，還要對他們的歌唱能力進行培養(yǎng)。

高職聲樂教師要創(chuàng)造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生更好地學習聲樂課程。高職聲樂教師也要讓學生樹立堅定的信念，讓學生真正了解聲樂的含義，提高學生解決問題的能力，創(chuàng)新學生的思維能力。高職聲樂教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學，找到合適的教學方法，讓學生通過自己的情感去感受聲樂，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。學生還要加強自己對音樂的感受能力，提高學生的審美能力，高職聲樂教師也要對學生進行不定期的指導與評價。

（二）高職聲樂教師要提高自己的音樂教學能力。高職聲樂教師要具有足夠的專業(yè)知識能力，聲樂教學的提高對于音樂教學來說是至關重要的，高職聲樂教師在聲樂教學的過程中要充分理解聲樂的重點知識，也要了解與聲樂相關的語言知識，聲樂教師要對歌曲的內涵以及風格具有良好的識別能力，只有這樣，學生才能更好地學習聲樂知識。對于聲樂的學習，要求學生具有敏銳的聽覺能力，教師也要具備良好的聽覺能力，否則教師就不能夠辨別學生的缺點，無法讓學生改正缺點，從而完善自己。

（三）高職聲樂教師要采取合適的措施。高職聲樂教學中，教師認識到聲樂教學是一門特殊課程，需要教師與學生具有良好的溝通能力，這樣教師才可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。聲樂教學本身就是一項復雜的工作，甚至學生在學習的過程中會遇到許多沒法解決的問題，這就需要教師完全融入到聲樂的學習過程中。聲樂老師不僅要正確引導學生，還要了解學生的聲帶情況，讓學生在學習聲樂的過程中避免出現(xiàn)問題。

三、結語

高職聲樂教學面臨著很多難題，不僅需要高職聲樂教師明確自己的教學目標，也要讓學生明確自己未來的發(fā)展目標，不斷提高自身文化素養(yǎng)，解決高職聲樂教學中存在的問題，要讓高職聲樂教學走出困境，創(chuàng)新高職聲樂教學思路，讓高職聲樂教學提到一個新的高度。

參考文獻：

[1]婁佳.論高職院校聲樂人才培養(yǎng)如何適應社會需求[J].戲劇之家，2017，（12）：215-216.

[2]余璐.開放協(xié)作型項目教學模式在高職聲樂教學中的應用研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016，（08）：128-129.

[3]周海云.論如何提升高職院校的聲樂演唱教學[J].旅游縱覽（下半月），2013，（10）：219.