班級(jí)管理之精髓
——學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 江西贛州 341000）

學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理要把爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為管理目標(biāo)，優(yōu)秀班集體要有優(yōu)良的班風(fēng)，何謂班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。形成良好的班風(fēng)是我們每個(gè)班主任共同追求的目標(biāo).但如何培養(yǎng)出良好的班風(fēng)哪？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，筆者個(gè)人認(rèn)為：良好班風(fēng)的形成，有賴(lài)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)和形成，學(xué)風(fēng)是班級(jí)管理的精髓所在。何又為學(xué)風(fēng)呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的一般解釋是：學(xué)風(fēng)即“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”。本文從狹義角度使用學(xué)風(fēng)的概念，即主體專(zhuān)指學(xué)生，是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為一種個(gè)性，對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步的大小起決定作用，并對(duì)集體的其他成員產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)表現(xiàn)可包括：學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實(shí)不踏實(shí)，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的主題，如何來(lái)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)呢？不同的班級(jí)、不同的群體，具體方法應(yīng)有不同。筆者所帶的幾屆學(xué)生都是二手班級(jí)，如07護(hù)理28班，08助產(chǎn)6班，09護(hù)理31班都是第二年接手的，接班時(shí)班級(jí)整體形象不被人看好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，第一年的獎(jiǎng)學(xué)金獲得者寥寥無(wú)幾，班級(jí)同學(xué)紀(jì)律性不強(qiáng)，性情懶散，入校的目的不明確。如何將他們引入正軌，培養(yǎng)出良好的班級(jí)風(fēng)氣呢？筆者決定從培養(yǎng)學(xué)風(fēng)開(kāi)始，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是從抓學(xué)習(xí)做起，逐漸到培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，也是他們進(jìn)入學(xué)校的目的所在，具體工作從三方面作起。

一、學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查

學(xué)風(fēng)的直觀反映是學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評(píng)價(jià)是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等多項(xiàng)內(nèi)容綜合進(jìn)行的。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。因?yàn)閷W(xué)生因素會(huì)直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗，因此要讓學(xué)生參與探討學(xué)習(xí)情況調(diào)查，以了解學(xué)生自身的整體情況，才能更好的決定培養(yǎng)方法。

1．設(shè)計(jì)調(diào)查表

護(hù)理、助產(chǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查

調(diào)查項(xiàng)目 學(xué)生狀況學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 為了病人服務(wù) 為了家人 為了工作學(xué)習(xí)目的 明確 不明確 一般

學(xué)習(xí)興趣 有興趣 無(wú)興趣 一般學(xué)習(xí)態(tài)度 積極 消極 一般學(xué)習(xí)主動(dòng)性 主動(dòng) 被動(dòng) 一般學(xué)習(xí)方法 有效 無(wú)效 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好 不好 一般

2．調(diào)查內(nèi)容的詮釋

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)群體對(duì)待學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)和價(jià)值的表現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)風(fēng)的五個(gè)基本要素。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

就是為什么學(xué)的問(wèn)題，它受制于學(xué)習(xí)目的，并對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和方法產(chǎn)生重要影響。

（2）學(xué)習(xí)興趣

即喜歡什么，厭倦什么。它受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約。學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有限度的選擇。它不僅決定著學(xué)習(xí)者對(duì)必修課的重視程度，而且決定著業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度

就是如何看待學(xué)習(xí)，它同樣受制于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生必然聯(lián)系。它決定著學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)程度的深淺，進(jìn)而影響著人才的培養(yǎng)速度和質(zhì)量。

（4）學(xué)習(xí)方法

即怎么學(xué)的問(wèn)題，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵，具有個(gè)體創(chuàng)新、群體效仿的特點(diǎn)。

（5）學(xué)習(xí)品格

即長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的。一時(shí)不容易改變的行為傾向。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是學(xué)習(xí)者最寶貴的心理品質(zhì)。

概而言之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、方法、品格，這五種因素在學(xué)習(xí)群體中以占主流的特點(diǎn)出現(xiàn)，并形成一致傾向，便構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)容。

3．調(diào)查結(jié)論

中專(zhuān)學(xué)生心智不夠成熟，容易受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致80%的學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不積極，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；心中無(wú)理想，腦中無(wú)思想，手中無(wú)事做。無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，無(wú)所謂學(xué)習(xí)好壞的狀態(tài)，此種狀態(tài)下班級(jí)風(fēng)氣自然不會(huì)很好，整個(gè)班級(jí)就成為了令人頭痛的問(wèn)題班級(jí)、問(wèn)題學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

想要改變這樣的問(wèn)題班級(jí)，必須找到一個(gè)切入點(diǎn)，就是要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，我們必須認(rèn)識(shí)到影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個(gè)關(guān)鍵因素，第一個(gè)就是學(xué)生因素，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。中專(zhuān)學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨(dú)立生活、獨(dú)自處世，但是由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志還是不夠堅(jiān)定。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。學(xué)生是主力兵，教師就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)，要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師如何在課堂上和課余時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。而班主任應(yīng)充當(dāng)?shù)氖穷I(lǐng)導(dǎo)核心，與任課教師密切配合，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，形成統(tǒng)一格局。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試這一社會(huì)大風(fēng)氣又為我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)送來(lái)了東風(fēng)，就此擺正學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。具體方法采取三段式的培養(yǎng)模式。

1．強(qiáng)制性學(xué)習(xí)階段

班主任先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期出一些相關(guān)章節(jié)的復(fù)習(xí)性的習(xí)題，以作業(yè)的形式要求學(xué)生完成，但要注意題量不能多，每門(mén)課程3—5題即可，過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，他們?cè)诤猛嬷芯涂煽焖佟㈨樌赝瓿勺鳂I(yè)，為督促學(xué)生們能夠按時(shí)完成，班主任最好定期的的抽查，以班主任權(quán)威的方式強(qiáng)制要求學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。強(qiáng)制性學(xué)習(xí)階段的長(zhǎng)短依本班的具體情況自行決定。如果班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)情況較好，此階段可以省略，直接進(jìn)入第二階段。

2．帶領(lǐng)式學(xué)習(xí)階段

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，班主任可以將權(quán)利下放給學(xué)習(xí)委員和課代表。由他們根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，自己先去查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，利用晚自習(xí)的時(shí)間以復(fù)習(xí)題的形式抄在黑板上，要求學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候完成作業(yè)。以鞏固所學(xué)的知識(shí)，由課代表批改作業(yè)，以檢查督促學(xué)生被動(dòng)完成，此階段仍屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，這一階段持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，也是需要班主任叮囑帶領(lǐng)的時(shí)期。這一時(shí)期還需要配合加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，尤其要重視學(xué)習(xí)委員的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)委員應(yīng)具有任勞任怨、不計(jì)得失、忍辱負(fù)重的品格。充分發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，通過(guò)抓兩頭、帶中間，加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自我管理能力。班干部是積極的組織者和帶頭人，學(xué)生干部生活在同學(xué)之中，最了解同學(xué)的思想，對(duì)同學(xué)的思想脈搏摸得準(zhǔn)，掌握得及時(shí)，也能體會(huì)同學(xué)的心理。由于他們能?chē)?yán)格要求自己，一方面可以配合黨團(tuán)組織、班主任做思想工作，另一方面通過(guò)自己的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)其他同學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)也尤為重要，這些骨干具有一定工作能力，責(zé)任心強(qiáng)，要大膽放手讓他們工作，并在班集體之中建立起有威信的堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

3．主動(dòng)性學(xué)習(xí)階段

最后的理想的學(xué)習(xí)形式。經(jīng)過(guò)前兩期的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已不排斥，并且學(xué)校的學(xué)習(xí)基本上已到了臨床課的學(xué)習(xí)階段，即學(xué)生們較感興趣的基礎(chǔ)護(hù)理課、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)、兒科等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們?cè)谒枷肷弦哺又匾?，學(xué)習(xí)態(tài)度上就會(huì)有主動(dòng)的改變，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)主要以主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。班主任多與任課教師溝通配合效果會(huì)更好。筆者的外科護(hù)理教學(xué)會(huì)配合班主任做好這種學(xué)習(xí)形式的完成，筆者的教學(xué)中會(huì)在有條件的課程目標(biāo)里要求學(xué)生自學(xué)一部分內(nèi)容，主動(dòng)性的自己去學(xué)習(xí)，可以是上網(wǎng)查閱新知識(shí)、新體系，如心肺復(fù)蘇的國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)；可以是課本上沒(méi)有的，卻需要補(bǔ)充的知識(shí)，如腦腫瘤、DIC等內(nèi)容；也可以是總結(jié)性的，如全身各處腫瘤的總結(jié)等知識(shí)。雖然是主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，仍屬于開(kāi)放式的作業(yè)，在一定的時(shí)間內(nèi)還是要上交檢查的，目的主要是督促學(xué)生盡早完成，不要拖拉，最后就會(huì)遺忘。學(xué)生們可以對(duì)比上網(wǎng)查找的結(jié)果，可以交流自己的總結(jié)，逐漸的加強(qiáng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)逐漸的濃厚。同時(shí)可以在班級(jí)內(nèi)委派學(xué)生來(lái)互相監(jiān)督和勉勵(lì)。尤其要發(fā)展班干部和入黨、入團(tuán)積極分子的帶頭作用。學(xué)生間的互相教育往往比教師的責(zé)備更有作用。例如，讓一些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生監(jiān)督一些自覺(jué)性差的學(xué)生，這樣也是一種能力的培養(yǎng)。以先進(jìn)帶后進(jìn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上也是可以實(shí)施的。另外還要獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)份子，嘉獎(jiǎng)一些表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，使他們成為其他學(xué)生的榜樣，并向其方向努力。也要特別鼓勵(lì)一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們有更大的努力的動(dòng)力。

三、學(xué)習(xí)氣氛的烘托形式

只是單調(diào)的要求學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)菀灼?、厭倦，個(gè)體表現(xiàn)差異非常明顯，如何提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)氣氛呢？要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)氛圍的形成做基礎(chǔ)，這就是班風(fēng)的形成，所以班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相輔相成、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。

1．班級(jí)合力、凝聚力的培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)就是力量，這句話是永遠(yuǎn)的真理。如何增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，讓他們有共同的目標(biāo)、共同努力的方向呢？筆者個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)班級(jí)合力最關(guān)鍵的就是組織活動(dòng)。首先鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)里舉行各種活動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的膽量，相互合作，協(xié)調(diào)溝通的能力。主要是利用好每周一主題班會(huì)的時(shí)間，為學(xué)們提供機(jī)會(huì)。每次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，由兩名同學(xué)提前一周準(zhǔn)備并主持整個(gè)會(huì)議，讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在準(zhǔn)備中交流思想，在主持活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加深感情。其次鼓勵(lì)并全力支持同學(xué)們參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如歌唱比賽、書(shū)法競(jìng)賽、5·12護(hù)士節(jié)的護(hù)理禮儀競(jìng)賽等。無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，班級(jí)都會(huì)給予最大的支持和幫助。如在慶七·一紅歌大賽，班級(jí)同學(xué)認(rèn)真排練、準(zhǔn)備了近一個(gè)月的時(shí)間，并且支付班費(fèi)近600元購(gòu)買(mǎi)演出服裝，目的是鼓勵(lì)同學(xué)們積極、認(rèn)真的參賽，以達(dá)到最佳的比賽狀態(tài)。雖然預(yù)賽就遭遇淘汰，但我們的活動(dòng)目的達(dá)到了，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中增進(jìn)了交流，增進(jìn)了友誼的發(fā)展，在比賽中體現(xiàn)出了極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，這也正是我所要實(shí)現(xiàn)的。

2．班級(jí)主題的培養(yǎng)

班級(jí)的主題思想是班級(jí)的靈魂。沒(méi)有靈魂、沒(méi)有思想，就談不到凝聚力，更不會(huì)有集體榮譽(yù)感。人人都要有思維，班級(jí)也要有靈魂，就是要有主題思想，有班級(jí)同學(xué)共同努力的方向，共同努力要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不同的人群，班級(jí)的主體構(gòu)成不同，主題思想就應(yīng)不同。針對(duì)不同的班級(jí)設(shè)定不同的班級(jí)主題。03高護(hù)我們創(chuàng)建了愛(ài)心團(tuán)支部，口號(hào)是做一個(gè)最有愛(ài)心的班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)自己最大的作用。針對(duì)90后學(xué)生們的特點(diǎn)，集各種寵愛(ài)于一身的獨(dú)生子一代，他們?nèi)狈Φ氖顷P(guān)愛(ài)他人，缺乏的是感恩精神，所以2011春季護(hù)理班，經(jīng)過(guò)研究討論后決定，2011春季護(hù)理班班級(jí)主題是：做一個(gè)最有人情味的班級(jí)。我們可以學(xué)習(xí)落后，但決不能在做人方面落后。畢業(yè)后，學(xué)生們要步入社會(huì)，加入工作的行列。希望他們能夠?qū)W會(huì)做一個(gè)有規(guī)矩、有禮貌、有教養(yǎng)的人，學(xué)會(huì)做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。所以我們通過(guò)主題教育強(qiáng)化學(xué)生們的感恩之心，做一個(gè)有血有肉有感情的人。利用上半學(xué)期年歷的特點(diǎn) ，清明、端午、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)，宣傳布置感恩活動(dòng)，從發(fā)一條短信開(kāi)始，到假期幫助家長(zhǎng)做一些清潔工作，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們的感恩情節(jié)。要學(xué)會(huì)感謝家人、感謝老師、感謝社會(huì)，做一個(gè)思想積極進(jìn)步的青少年，避免陰暗、晦澀的心理影響學(xué)生們的身心健康。提倡健康思想、提倡樂(lè)觀處世的生活態(tài)度，雖然我們學(xué)習(xí)不好，但我們是一個(gè)最有人情味的人，最知道感恩的人。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是為學(xué)生自己負(fù)責(zé)，為供養(yǎng)她們長(zhǎng)大的父母負(fù)責(zé)，為培育她們成才的老師負(fù)責(zé)，也是為了我們以后要生存的這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)。從思想上凈化，從心里上滲透，潛移默化中讓學(xué)生們的思想純潔了，來(lái)學(xué)校的目的也就明確了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)班級(jí)和諧、平穩(wěn)，富有愛(ài)心、熱心，良好的班風(fēng)自然形成。這種和諧、上進(jìn)的班級(jí)氛圍就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造起到鞏固、加強(qiáng)的作用。

學(xué)習(xí)氛圍形成了，學(xué)習(xí)興趣濃厚，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣也會(huì)逐漸養(yǎng)成，一個(gè)良性循環(huán)的班級(jí)形成。優(yōu)良的班風(fēng)也就自然形成了。所以學(xué)風(fēng)和班風(fēng)是相互發(fā)展，相互促進(jìn)的。但要知道班級(jí)作為學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，人無(wú)完人、金無(wú)赤金，所以不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)，關(guān)鍵是我們班主任要在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候告知他們錯(cuò)在哪里，如何改正錯(cuò)誤，避免或減少以后再犯同樣的錯(cuò)誤，這才是教育的意義所在。

班主任在班級(jí)管理中起著非常重要的作用，班主任的心態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生們的心里發(fā)展，直接影響著班級(jí)的管理。所以班主任要首先保持良好的、平和的心態(tài)，客觀正確地看待現(xiàn)在的學(xué)生，謹(jǐn)記教育的基本原則：

1．循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。

2．因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3．態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。學(xué)校與家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校整體教育保持一致和統(tǒng)一。

4．說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

5．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。

6．感情與理智相結(jié)合。

7．及時(shí)教育與持續(xù)相結(jié)合，讓我們?cè)谌谇⒌姆諊袑?shí)現(xiàn)自己的管理。將每個(gè)小班級(jí)的學(xué)風(fēng)融入到學(xué)校大的風(fēng)氣中，以良好的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)朝正確方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最終目的。