談中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的問題

楊淑平

摘要：在我國的高中階段的教育當(dāng)中，中等職業(yè)學(xué)校也是其重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向高一級職業(yè)學(xué)府輸送人才和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的雙重任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，語文教學(xué)除了要應(yīng)對高考之外，還要充分突出語文的學(xué)科功能，為學(xué)生走向社會打好能力基礎(chǔ)。但是，近年來中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)形勢嚴(yán)峻，能夠進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是中考失利的學(xué)生，大部分是學(xué)習(xí)能力低，底子薄弱，且很多都是問題學(xué)生，給中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)工作帶來困難，同時加上中等職業(yè)學(xué)校都比較重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了文化課，導(dǎo)致語文教學(xué)出現(xiàn)困境。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；功能教學(xué)

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，現(xiàn)在社會上對人才的需求，更加重視對專業(yè)型人才的招聘，因此，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校更為了生存和發(fā)展，更加重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，來凸顯學(xué)校的職業(yè)特色，以高就業(yè)率來吸引廣大學(xué)生。因此，很多的中等職業(yè)學(xué)校都存在“重專業(yè)、輕文化”的現(xiàn)象，使語文教學(xué)陷入了困境。除了學(xué)校的原因以外，中職的語文教師也存在著問題，大多數(shù)的語文教師在教學(xué)方法上非常落后。依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)策略上沒有進(jìn)行改善，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。所以老師需要采用更先進(jìn)的教學(xué)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。這使得中等職業(yè)學(xué)校需要對語文教學(xué)策略進(jìn)行補(bǔ)充和完善。[1]

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)所面臨的困境

1.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上沒有濃厚的興趣

進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績差，知識底子薄弱的學(xué)困生，另外就是一些問題學(xué)生，在以前的初中學(xué)校當(dāng)中就對語文的學(xué)習(xí)不感興趣。而到了中職學(xué)校之后，由于學(xué)校和教師的不重視，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)就更加不感興趣，而學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)也就更加沒有自信心。[2]

2.學(xué)校和教師對語文課重視不夠

中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的特點(diǎn)上，就是側(cè)重于專業(yè)教學(xué)，因?yàn)檫@樣才能提升學(xué)生對專業(yè)技能的掌握水平，能夠適應(yīng)社會對專業(yè)技能型人才的需求，才能提高就業(yè)率。所以，文化課在中職學(xué)校當(dāng)中非常的不受重視，語文課也就面臨著尷尬的境地，在教學(xué)當(dāng)中隨之而來的是極大的教學(xué)困境，教學(xué)效率不高，學(xué)生語文課程的成績上不去。本身學(xué)生對語文課程的興趣就不高，再加上學(xué)校和教師的不夠重視，進(jìn)一步打擊了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的興趣更加低下，從而妨礙了學(xué)生文化知識水平的提高。中等職業(yè)學(xué)校對文化課方面的投資也不足，不僅在教學(xué)設(shè)備上存在落后的現(xiàn)象，甚至語文課程的教材，除了一本教科書之外，就沒有其他的備課教材了，導(dǎo)致語文教師對語文教學(xué)的重視程度也不高，在上課時面對學(xué)生散漫的課堂氛圍，置之不理，教學(xué)困境更加的深化。[3]

3.教學(xué)方式單一，趣味性不強(qiáng)

就目前而言，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師在教學(xué)方式的選擇上，依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的以知識的講授為主要手段，沒有考慮學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平和接受知識的能力，一味地讓學(xué)生死記硬背，在語文教學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)的氣氛壓抑，枯燥乏味，語文課堂成了教師的一言堂，學(xué)生成為了聽眾，脫離了學(xué)生的真實(shí)水平。這種脫離學(xué)生、脫離生活的教學(xué)，使得學(xué)生逆反心理非常強(qiáng)，極大地影響了學(xué)生參與語文課的積極性。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)走出困境的建議

1.學(xué)校應(yīng)摒棄重專業(yè)、輕文化課的思想

職業(yè)教育的核心目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，但一些用人單位招聘時仍是著眼于能力好、知識水平高的學(xué)生。尤其看重學(xué)生的語文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z文作為一門工具性和應(yīng)用性學(xué)科，在學(xué)生日后的工作中有著舉足輕重的作用。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)摒棄重專業(yè)輕文化課的思想，在平時工作中，教育的天平要向文化課和語文課上傾斜，這樣將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.換位思考，加強(qiáng)交流

在日常教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常進(jìn)行一些師生之間的換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，及時反饋到自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步當(dāng)成是自己教學(xué)的首要目標(biāo)，而不是單純地以完成自己的教學(xué)任務(wù)為自己的教學(xué)目標(biāo)。

3.中等職業(yè)學(xué)校教師改變單一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有巨大的作用，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要積極地改變語文的教學(xué)方式，同時要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行語文教學(xué)時加上一些圖片或是視頻等，多借用多媒體等學(xué)生比較感興趣的事物吸引他們的注意力。其次，教師針對學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步的進(jìn)入到課本當(dāng)中，可以針對課本文章當(dāng)中的某一觀點(diǎn)或是某一事件，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，或是組織一場辯論賽或是演講比賽，調(diào)動學(xué)生自覺主動地參與到課堂活動當(dāng)中。還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教學(xué)，在掌握學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的提問式教學(xué)，讓學(xué)生在問題當(dāng)中找到答案，讓學(xué)生產(chǎn)生答對問題的自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，從而增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。改變單一的、傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，采取各種方法，炒熱學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)中職學(xué)校語文教學(xué)工作的順利開展。

4.教師要做好對學(xué)生的評價(jià)工作

在初中語文課程改革當(dāng)中，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)。唯分?jǐn)?shù)論已經(jīng)無法適應(yīng)新課程改革的要求，在具體的評價(jià)過程中，教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的考慮，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)效果、課外自學(xué)能力等等因素。在具體的實(shí)施過程中，除了教師對學(xué)生的評價(jià)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的自評和學(xué)生之間的互評，大家一起交流討論，共同尋找不足之處加以改進(jìn)，優(yōu)良之處加以提高，讓學(xué)生在自評、互評和教師評價(jià)的過程中充分了解自己，取長補(bǔ)短。

結(jié)語

總之，就目前而言，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視文化課的教學(xué)工作，教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)交流，教學(xué)主體應(yīng)以學(xué)生為主，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)與文化的齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。