提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

陳霞

【摘要】小學(xué)語文作為我國義務(wù)教育課程中的重要組成部分之一，對于小學(xué)生智力和語文能力的養(yǎng)成發(fā)揮著非常重要的作用，但是由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚不完善以及語文教師的教學(xué)方式存在不足和缺陷，導(dǎo)致在小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)的有效性低下。因此，本文主要針對這種現(xiàn)象研究如何利用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點和小學(xué)生身心發(fā)展的特點為主進行分析，通過設(shè)置特定的教學(xué)情境、構(gòu)建和諧的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系來提高小學(xué)語文課堂的高效性和有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效教學(xué) 提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0058-01

1.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在語文課堂上的主體地位

無論在什么學(xué)科的課堂上，一定要把學(xué)生作為課堂上的主體，教師要一直處于引導(dǎo)、輔助的地位。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生是被老師灌輸?shù)囊环?，跟隨老師的意識轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，處于被動學(xué)習(xí)的一方，但是在新課改和高效課堂的要求下，在課堂教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生是具有獨立人格的人，教師在教學(xué)的時候要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度思考問題。除此之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓小學(xué)生由之前被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師明確語文教學(xué)的重要性，不斷更新自己的教學(xué)理念

教師是否具有先進的教學(xué)理念直接影響課堂教學(xué)的高效性，首先，語文教師在教學(xué)之前只有先明確的認識到語文對學(xué)生人格和成長的重要性，這樣才能在教學(xué)過程中達到素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)要求。小學(xué)語文的教學(xué)是教育中最為基礎(chǔ)性的知識，這對于小學(xué)生的性格形成、人格塑造和審美能力等等，以及世界觀、人生觀和價值觀等方面的形成都有直接的影響，所以，語文教師在教學(xué)的過程中一定要不斷的更新自己的教學(xué)理念。而教師更新教學(xué)理念主要是從以下兩個方面入手的：

一方面，小學(xué)語文教師要不斷的吸收和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和理論成果，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的時候要大膽的進行創(chuàng)新，不斷的進行教研教改和更新教學(xué)模式，勇于實踐探索，根據(jù)實際情況設(shè)置情境模式，提高課堂教學(xué)的高效性；另一方面，小學(xué)語文教師要努力創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。積極、良好的課堂氣氛是嚴肅與認真、嚴與寬和張與弛等等的有機統(tǒng)一的狀態(tài)，在這種和諧的課堂氣氛需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造井然有序的課堂活動，滿足小學(xué)生的求知欲和好奇心，進行民主的課堂管理，尊重小學(xué)生，讓教師和小學(xué)生在教學(xué)過程中能夠心理共振、配合默契，使教師的最佳狀態(tài)和小學(xué)生的最佳狀態(tài)相互吻合。而良好的師生關(guān)系的構(gòu)建能夠調(diào)動教師教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生能夠產(chǎn)生對教師肯定的想法，欣賞教師，能夠聽取教師的教育，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)多元化的社會發(fā)展，所以為了培養(yǎng)出社會所需要的人才，就要在課堂教學(xué)上下功夫，提高課堂教學(xué)的效率。提高課堂教學(xué)的有效性最重要的一點就是要打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，根據(jù)社會對人才的實際需求和小學(xué)生的特點來采用多元化的教學(xué)方式根據(jù)不同的課文要求，通過設(shè)置相關(guān)的課堂情境，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓小學(xué)生能夠集中注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而也提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。例如在小學(xué)語文《烏鴉喝水》的課文，教師在正式講課文之前，就可以提出這個課文題目讓小學(xué)生自己思考，如何在這種情況下，讓烏鴉喝到水，每個學(xué)生都開動腦筋，集思廣益，表達自己的看法和見解。小學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)境中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的思考和思維能力。這種課前情境的設(shè)置，能夠很好的為課文鋪墊好情緒，讓小學(xué)生能夠快速進入狀態(tài)，準確的找到課文所要表達的情感。這種設(shè)置情境的教學(xué)方式是構(gòu)建高效語文課堂的基本途徑，也是語文教師智慧的展示。教學(xué)有法，教無定法，所以在教學(xué)的時候一定要根據(jù)實際情境進行教學(xué)，不能死板的按照固定模式進行教學(xué)。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡最大可能的將自己的思維與小學(xué)生的思維接軌，站在小學(xué)生角度進行教學(xué)情境的設(shè)置，尊重學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生參與并表達見解，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]陳永秀，王來有.小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J]. 新課程（小學(xué)），2017，（05）：181.

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