校企深度融合的物流專業(yè)建設(shè)勢(shì)在必行

張潔 吳莎莎

【摘要】物流人才緊缺已成為制約國(guó)內(nèi)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題。努力強(qiáng)化綜合素養(yǎng)教育，深化教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合勢(shì)在必行。采取引入企業(yè)考核（KPI）標(biāo)準(zhǔn)，基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升的交叉模式課程體系建設(shè)，導(dǎo)入師資優(yōu)選機(jī)制，對(duì)接物流企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”無(wú)縫對(duì)接 ，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】商業(yè)學(xué)校 物流地理 校企合作

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0002-01

當(dāng)前，現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為建立在信息化、高科技基礎(chǔ)上的知識(shí)密集型與技術(shù)密集型緊密結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是跨行業(yè)與跨部門兼容并生的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。物流產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)化進(jìn)程的快速發(fā)展，對(duì)物流教育提出了更高、更新的要求，國(guó)內(nèi)物流教育存在的諸多問(wèn)題也因此凸顯出來(lái)，嚴(yán)重影響各院校物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而且難以滿足物流企業(yè)對(duì)人才的迫切需求。

1.建設(shè)目標(biāo)與思路

通過(guò)本次校企聯(lián)合辦學(xué)，物流人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制更加健全，加快培養(yǎng)一批高端、復(fù)合型物流人才生力軍，服務(wù)于“中國(guó)制造2025”、中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

聯(lián)合多家院校及大型物流企業(yè)，實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”助力，以試點(diǎn)班級(jí)為載體，以合作企業(yè)崗位需求為人才培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系、專業(yè)課程資源、信息化教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、校企師資建設(shè)、學(xué)分銀行建設(shè)、中高職貫通體系搭建、國(guó)際合作等方面整合各方資源，與大型優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)合作，服務(wù)專業(yè)建設(shè)和物流人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供職業(yè)持續(xù)發(fā)展的晉升通道，提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

2.建設(shè)內(nèi)容與措施

（1）引入企業(yè)考核（KPI）標(biāo)準(zhǔn)，建立雙證機(jī)制下的人才培養(yǎng)方案

學(xué)校根據(jù)工作能力和企業(yè)需求，基于真實(shí)的崗位能力模型設(shè)置人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。該人才培養(yǎng)方案采用第一學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)教育由合作院校自行負(fù)責(zé)完成，第二學(xué)年、第三學(xué)年經(jīng)學(xué)校選拔后，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及職業(yè)素養(yǎng)課程等方面，采用智慧課堂授課、輪崗實(shí)踐、專項(xiàng)崗位提升、頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行培養(yǎng)，人才培養(yǎng)包含培養(yǎng)計(jì)劃、企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制、崗位晉升通道及晉升周期的確定。同時(shí)，引入校企崗位共同認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)生的日常教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與認(rèn)證一體化，獲得崗位認(rèn)證的學(xué)生可享受寶供物流、德利得、申通、宅急送、中通、安得、大田、蘇寧、遠(yuǎn)成、安能、天地華宇等50多家大型物流企業(yè)的上百個(gè)工作崗位就業(yè)機(jī)會(huì)，享受崗位測(cè)評(píng)和在線培訓(xùn)等服務(wù)。

（2）基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能”雙提升的交叉模式課程體系建設(shè)

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，課程體系涵蓋三個(gè)階段的課程：

職業(yè)素養(yǎng)課：通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)課，提升學(xué)生的自我認(rèn)知及幸福感培養(yǎng)，使學(xué)生感性地認(rèn)知該職業(yè)的相關(guān)情況，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。

專業(yè)技能課：學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識(shí)和技能，提高職業(yè)意識(shí)和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和 “零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)：通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力，完成職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。

（3）智慧環(huán)境，貫通 O2O 教學(xué)、理論/ 實(shí)踐教學(xué)

未來(lái)課堂智慧化的教學(xué)環(huán)境可滿足專業(yè)課堂的移動(dòng)式、互動(dòng)式教學(xué)需求，通過(guò)私有云部署模式與大數(shù)據(jù)部署模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn) O2O 教學(xué)方式與理論、實(shí)踐課堂完美融合。

（4）導(dǎo)入師資優(yōu)選機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，激活校企師資活力

物流專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)由高級(jí)講師（學(xué)校師資+外聘師資）、教學(xué)顧問(wèn)、導(dǎo)師（企業(yè)導(dǎo)師）三方構(gòu)成。其中，教師需參加講師培訓(xùn)班且通過(guò)考核，經(jīng)過(guò)資格審核之后，方可參與日常教學(xué)，本校師資享受本?；菊n時(shí)費(fèi)+額外課時(shí)費(fèi)、外聘師資享受聘任院?；菊n時(shí)費(fèi)，高級(jí)講師同時(shí)享受各項(xiàng)激勵(lì)政策；教學(xué)顧問(wèn)持續(xù)跟進(jìn)班級(jí)的日常教學(xué)（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)跟進(jìn)、遠(yuǎn)程支持等方式），及時(shí)解決高級(jí)講師授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題；導(dǎo)師可來(lái)自于知名物流企業(yè)資深人員，也可來(lái)自于院校原有校企合作單位的企業(yè)資深人員，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式參與物流專業(yè)的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)晉升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（5）學(xué)生培養(yǎng)基于明確的就業(yè)導(dǎo)向，學(xué)校搭建三方共贏合作平臺(tái)，為校企合作班級(jí)匹配對(duì)應(yīng)崗位的物流企業(yè)群，物流企業(yè)的工作內(nèi)容/工作流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；物流企業(yè)的高層/中層/基層管理人員均可作為不同學(xué)習(xí)階段的企業(yè)導(dǎo)師，參與到職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)踐實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)中。

學(xué)校還為學(xué)生提供其對(duì)應(yīng)培養(yǎng)崗位的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（第 3學(xué)年），并使用頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐管理，對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生提供高端就業(yè)崗位推薦，為學(xué)生提供信譽(yù)度高、發(fā)展?jié)摿玫奈锪髌髽I(yè)群，提高學(xué)生的求職選擇性。

（6）服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，構(gòu)建職業(yè)持續(xù)發(fā)展通道

學(xué)分銀行：學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的所有學(xué)習(xí)記錄、考核結(jié)果、認(rèn)證結(jié)果都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)分儲(chǔ)存在個(gè)人學(xué)分銀行中，實(shí)現(xiàn)學(xué)分的累積與轉(zhuǎn)換。

成長(zhǎng)記錄：學(xué)生正式就業(yè)后的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、認(rèn)證記錄都將在個(gè)人中心記錄。

終身學(xué)習(xí)：學(xué)生會(huì)自動(dòng)加入校企合作共建的物流人才庫(kù)，學(xué)生就業(yè)后也可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)證、學(xué)分累計(jì)、學(xué)分轉(zhuǎn)換，通過(guò)在線社區(qū)交流獲取有用信息，持續(xù)完成高端崗位匹配、職業(yè)晉升，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

就業(yè)大數(shù)據(jù)分析：學(xué)校將跟蹤記錄學(xué)生在企業(yè)中的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，為個(gè)人的自我成長(zhǎng)、院校人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

3.效益

（1）實(shí)現(xiàn)了就業(yè)輸出穩(wěn)定化。學(xué)?；谄髽I(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)人才需求，定崗培養(yǎng)物流專業(yè)人才，與50 余家物流企業(yè)形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作，定期、定崗為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，與企業(yè)共建穩(wěn)定的人才就業(yè)輸出渠道。

（2）實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)系統(tǒng)化。全面引入校企共建模式，從人才培養(yǎng)體系、教學(xué)資源、崗位認(rèn)證到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等均融入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，打造從教學(xué)、培訓(xùn)到就業(yè)的物流專業(yè)人才一體化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。

（3）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程智能化。以信息化教學(xué)環(huán)境即未來(lái)課堂為載體，配套教學(xué)云平臺(tái)、教學(xué)APP，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的移動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)。

（4）實(shí)現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展貫通化。以基于企業(yè)崗位能力單元開(kāi)發(fā)的數(shù)字化資源為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)記錄學(xué)生所有的學(xué)習(xí)記錄、考核與認(rèn)證結(jié)果，并轉(zhuǎn)化為學(xué)分儲(chǔ)存在個(gè)人學(xué)分銀行系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換，支持物流人才終身學(xué)習(xí)與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（5）實(shí)現(xiàn)了校企合作典范化。通過(guò)校企深度融合，共建物流人才聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，探索校企合作機(jī)制、創(chuàng)新協(xié)同育人模式，打造校企合作示范案例，為其他院校的校企合作提供借鑒與寶貴經(jīng)驗(yàn)。