小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

肖麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教科書編寫的各類文體是豐富內(nèi)容與完美形式的融合，他們可以直接反映作者的情緒。小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容形式合理、結(jié)構(gòu)多樣，它對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)有著積極的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生從審美角度體驗(yàn)感受，保證學(xué)生能夠感受高尚的情操理想和道德的影響力，這對(duì)培養(yǎng)兒童健康的審美心理，品位和能力起著非常重要的作用。因此，文章將專門研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；審美教育

審美教育貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是漢語(yǔ)教學(xué)大綱提出的要求，審美教育主要是為了讓人們運(yùn)用情感體驗(yàn)，對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，從而發(fā)展出正確的審美觀念，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課承擔(dān)著這樣的重要任務(wù)，因此，有必要專門研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的美育。

1、重視開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展審美教育的意義

今天的漢語(yǔ)教學(xué)大都停留在知識(shí)和能力的教學(xué)上，開(kāi)展美育工作迫在眉睫。語(yǔ)言和審美教育之間有很多自然的關(guān)系，語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言，主要表達(dá)情感的感受。雖然語(yǔ)言不是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)范疇，但作為一門語(yǔ)言和文學(xué)，語(yǔ)文同時(shí)也具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性和審美性，中文閱讀教科書中的散文，詩(shī)歌和故事都是文學(xué)類型。因此，語(yǔ)文學(xué)科不僅具有很高的實(shí)用性，而且具有藝術(shù)和美學(xué)的特征。審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以相互促進(jìn)，美育可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教育也可以促進(jìn)美育，語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)，它們可以提高學(xué)生的審美能力和感受力，幫助學(xué)生感受美，表達(dá)自我，創(chuàng)造美?？傊谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入審美教育可以促進(jìn)其互補(bǔ)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文背景，充分認(rèn)識(shí)課文的美。主要包括以下三種方式：一是課堂介紹，通過(guò)設(shè)計(jì)一定的引語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。二是使用閱讀演示，教師使用示范朗讀，并使用情感閱讀來(lái)喚起情緒，以充分展示文章的焦點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)入情境，感受文章的美麗。第三，引導(dǎo)學(xué)生的想象力。教師運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，確保學(xué)生身臨其境，教師可以依靠多媒體視頻教學(xué)讓學(xué)生更快地了解文章的內(nèi)容，更好地感知文章中描述的場(chǎng)景和內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師必須事先準(zhǔn)備好多媒體視頻以播放文章中描述的場(chǎng)景，通過(guò)觀看讓學(xué)生們感受到春，夏，秋，冬四季不同時(shí)期的變化，并對(duì)本文所述的自然有更深的理解。

3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文字

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師抓好語(yǔ)言訓(xùn)練，做好文化交流，特別是美育教育。通過(guò)幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的美學(xué)和情感，學(xué)生可以在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)美，理解感受美和創(chuàng)造美，這將大大提高學(xué)生的審美水平，使他們更積極地參加小學(xué)中文閱讀課。教師的教學(xué)應(yīng)該注意美學(xué)目的，在作者創(chuàng)作文章的過(guò)程中，審美生活充滿生機(jī)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的文化水平和欣賞美的能力也相應(yīng)提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善用教材，培養(yǎng)學(xué)生較好的理解能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的思維，確保學(xué)生能夠感受到美，使他們的審美能力得到有效提升。只有這樣，才能真正感受到閱讀的樂(lè)趣，更好地豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提升學(xué)生的精神層次。例如，在研究古代詩(shī)歌《靜夜思》時(shí)，筆者比較了“明月光”與“霜”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解作者思鄉(xiāng)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受作者表達(dá)的美。

4、注意閱讀材料的感悟

小學(xué)閱讀教學(xué)中美育的重要手段是體驗(yàn)式教學(xué)。教師可以使用閱讀材料創(chuàng)建與他們閱讀內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受環(huán)境與情感，與美學(xué)零距離接觸。具體步驟如下：首先，通過(guò)閱讀材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并基本了解材料的內(nèi)容，形成一個(gè)總體框架。其次，在理解材料的前提下，教師應(yīng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短而堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的內(nèi)容。自歐皮，在情緒感染和導(dǎo)入情況后，學(xué)生對(duì)閱讀散文有一定的了解。之后，老師可以再次閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生可以從老師的語(yǔ)調(diào)和情緒表達(dá)中了解這篇文章的意義。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)豐富的聯(lián)想，學(xué)生有很豐富的想象力，教師需要抓住這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)特殊情況的聯(lián)想，確保審美活動(dòng)有一定的思維基礎(chǔ)。

綜上所述，將審美教育融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)意義重大，閱讀教學(xué)在實(shí)質(zhì)上影響學(xué)生，塑造學(xué)生的健康人格，構(gòu)成獨(dú)特的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美教育的有效實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率起到了非常積極的作用，使學(xué)生能夠提升自己的思維能力，理解能力和欣賞能力，所以，現(xiàn)代教育中教師應(yīng)該積極的探索，如何科學(xué)的進(jìn)行審美構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖琳.芻議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育[J].課外語(yǔ)文，2017（13）：149.

[2]孫波.探討小學(xué)閱讀教學(xué)審美課堂的構(gòu)建策略[J].作文成功之路（上），2017（5）：36.

[3]崇淮南.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（3）：70-71.