以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

徐曉雨　趙祥敏　李敏君

【摘要】為滿足國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，通過對(duì)教學(xué)情況的深刻剖析和廣泛調(diào)研，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，對(duì)電子信息類《信號(hào)與系統(tǒng)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。通過教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)考核方式改革等方式，促進(jìn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多適合市場(chǎng)需求的人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 信號(hào)與系統(tǒng) 翻轉(zhuǎn)課堂

【基金項(xiàng)目】本文為牡丹江師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)為16-JG18030。

【中圖分類號(hào)】TN911.6-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0239-02

1.引言

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出這樣的觀點(diǎn)：改革創(chuàng)新將是教育發(fā)展的動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段是未來的發(fā)展趨勢(shì)。牡丹江師范學(xué)院作為黑龍江省東南地區(qū)唯一師范類高等本科院校，始終以建設(shè)地方高水平師范大學(xué)建設(shè)為總體目標(biāo)。

《信號(hào)與系統(tǒng)》課程是電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程等重要學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。以高等數(shù)學(xué)、電路分析基礎(chǔ)等為先修課程，以數(shù)字信號(hào)處理、高頻電子線路為后續(xù)課程，在整個(gè)教學(xué)體系中是一門承上啟下的重要的理論課程。一般來說，在教學(xué)過程中，教師往往都采取講授的教學(xué)方法，學(xué)生大多數(shù)處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。另外也由于課程中有大量對(duì)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥，缺乏與工程實(shí)踐的聯(lián)系。通過全方位建設(shè)應(yīng)用型人才來推進(jìn)課程教學(xué)改革。

2.教學(xué)改革方案規(guī)劃

2.1教學(xué)內(nèi)容的整合

合理整合教學(xué)內(nèi)容，形成信號(hào)類課程體系?！缎盘?hào)與系統(tǒng)》課程以信號(hào)、系統(tǒng)為問題研究對(duì)象，圍繞連續(xù)系統(tǒng)和離散系統(tǒng)兩大系統(tǒng)展開，利用時(shí)域、S域以及Z域的分析方法進(jìn)行系統(tǒng)特性的分析或者求解系統(tǒng)的響應(yīng)?；诖?，可以把課程內(nèi)容濃縮為三大基本問題：基本信號(hào)及其響應(yīng)、信號(hào)的分解、線性時(shí)不變系統(tǒng)，在課時(shí)有限的客觀環(huán)境下，突出重點(diǎn)。一些和《數(shù)字信號(hào)處理》等后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容，在本課程中可以先簡(jiǎn)單介紹而不做展開講解。

2.2教學(xué)模式的改革

為了提高學(xué)生的積極性，可以采用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂。通過舉例、形象化的比喻等形式將自然語言和數(shù)學(xué)公式相融合，降低公式的記憶難度。比如sin ？棕t的拉普拉斯變換為■，cos？棕t的拉普拉斯變換為■，這兩個(gè)公式很容易混淆，可以采用諧音記憶的方法來區(qū)別。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以理解概念為主，重要的問題盡量以寫板書的形式講解，這樣可使學(xué)生跟著老師的思路走，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每堂課都利用5分鐘左右的時(shí)間做課堂總結(jié)，用簡(jiǎn)明扼要，直白的語言將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。

課后可以利用網(wǎng)絡(luò)資源分享課堂教學(xué)視頻、教學(xué)PPT，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作業(yè)和考試是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，可以建立在線做作業(yè)以及在線考試系統(tǒng)。利用慕課平臺(tái)開發(fā)課程考試系統(tǒng)，既能夠自主編輯習(xí)題，也支持文件直接上傳，以保證習(xí)題的數(shù)量。作業(yè)和考試系統(tǒng)可以限定時(shí)間、隨機(jī)性產(chǎn)生習(xí)題、做試卷分析、統(tǒng)計(jì)成績(jī)等。

2.3 加大實(shí)踐教學(xué)的比例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。

實(shí)踐教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法就是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的中心思想就是將課程中的重要知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐項(xiàng)目融合。

2.4把學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)加入到考試成績(jī)中。

《信號(hào)與系統(tǒng)》課程總成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，占總成績(jī)的百分之三十；期末考試的形式為閉卷考試，卷面總成績(jī)折合成七十分，加到最終成績(jī)中。為了考量學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況，可以采用全過程、多樣化的考核方式。可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是課程參與度評(píng)價(jià)，其次是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，最后是重要知識(shí)點(diǎn)掌握情況評(píng)價(jià)，以期末閉卷考試形式體現(xiàn)。

3.結(jié)語

我國(guó)高等院校培養(yǎng)人才的目的是為了培養(yǎng)與社會(huì)接軌、能夠滿足崗位需求的應(yīng)用型人才。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程進(jìn)行改革。通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式的改革等方式，促進(jìn)電子信息類專業(yè)學(xué)生在新的就業(yè)模式下提高競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多適合市場(chǎng)需求的人才。

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