高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案與教學實施研究

袁美 王大友

【摘要】基于會計職業(yè)特殊性和會計工作的保密性，現(xiàn)代學制在高職會計專業(yè)并未得到有效性運用。本文以現(xiàn)代學徒制為出發(fā)點，試述基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案與教學實施。

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè) 現(xiàn)代學徒制 代理記賬公司

一、高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制現(xiàn)狀

（一）高職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制存在的問題

從現(xiàn)代學徒制在我國高職會計專業(yè)中的實施情況來看，一是缺乏缺乏與實施現(xiàn)代學徒制想配套的政策法規(guī)，這也是目前我國職業(yè)教育實施現(xiàn)代學徒制中存在的共性問題。二是會計專業(yè)本并不適合完全意義上的現(xiàn)代學徒制，這是會計專業(yè)與其他專業(yè)不同的地方，這是一個特性問題。

1、缺乏與實施現(xiàn)代學徒制相配套的政策法規(guī)

現(xiàn)代學徒制未能在我國職業(yè)教育中得到全面推行，原因之一就是在我國尚未建立與之適應的政策法規(guī)，導致現(xiàn)代學徒制在試行過程中遇到了障礙。如就業(yè)準人機制（沒就業(yè)資格的所有員工必須通過職業(yè)院校學習培訓考核通過后方能上崗）、政府財政撥款等有關(guān)政策尚未落實?，F(xiàn)代學徒制是校企深度合作育人，強調(diào)的是校企雙主體。如沒有適合的政策法規(guī)作為強有力的支持，對于企業(yè)、學校和學生產(chǎn)生不利影響，將導致學生兼學徒的理論學習與實踐學習無法有效協(xié)調(diào)，企業(yè)和學校將會在各自責任承擔與利益分配問題上出現(xiàn)分歧。

2、會計專業(yè)不適合實施完全意義上的現(xiàn)代學徒制

現(xiàn)代學徒制并不適合職業(yè)教育中所有專業(yè)。目前我國高職院校的專業(yè)分門別

類比較繁多，主要可以歸類為文、理、工三大類，但并非所有的專業(yè)均適合實行學徒制。比如會計專業(yè)，因為其涉密性非常高，考慮到市場競爭，考慮到安全性，一般企業(yè)不愿意將其財務信息提供給外人使用。從而導致企業(yè)不熱心參與會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制實施。

二、代理記賬公司在高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制中的應用

現(xiàn)代學徒制是在傳統(tǒng)學徒制基礎(chǔ)上發(fā)展而形成的一種校企合作育人模式，有利于企業(yè)就崗位需求培養(yǎng)相關(guān)人才，有利于學校培養(yǎng)適合市場需求的優(yōu)秀專業(yè)人才，增加了畢業(yè)生專業(yè)實踐能力和就業(yè)機會。會計因其職業(yè)特殊性，不適合通常意義上的現(xiàn)代學徒制。那么可以嘗試通過其他方式來實現(xiàn)該專業(yè)的現(xiàn)代學徒制，比如依托代理記賬公司。

代理記賬公司指為不適合或者沒有設(shè)置會計機構(gòu)的中小型公司提供工商注冊變更注銷、代理記賬、報稅等服務的公司。一家代理記賬公司可以為上百家企業(yè)提供服務，多則可以為上千家企業(yè)服務。從數(shù)量和規(guī)模上來看，應該是會計專業(yè)學生進行實踐的有利選擇。從這種意義上來講，依托代理記賬公司將有利于實現(xiàn)會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制。

（一）依托校外代理記賬公司

我國中小微企業(yè)占比高達90%以上，特別是小、微企業(yè)基本依托代理記賬，會計代理記賬市場很大。目前的代理記賬公司，涉及的業(yè)務面廣，涉及工業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)以及行政事業(yè)單位等，而且是一條龍服務從工商注冊、銀行開戶、建賬立制、稅務申報、銀行授信等業(yè)務。這些全方位全流程的業(yè)務非常適合在校會計專業(yè)。

因此可以與這些代理記賬公司實體建立校企合作關(guān)系，以該公司為基礎(chǔ)實行現(xiàn)代學徒制。學校主體負責理論知識的教授，同時可以聘請公司師傅來校教學：公司主體主要負責實踐操作的指導。學生通過代理記賬公司，一方面可以接觸到平時不能見到的真實業(yè)務，另一方面可以提升實踐操作能力和職業(yè)能力。

（二）依托校內(nèi)代理記賬公司

依托校外代理記賬公司實行現(xiàn)代學徒制解決學生的實踐問題和就業(yè)難問題，必須以強有力的政策和法規(guī)為支持。沒有資金與制度的保證，企業(yè)和學校很難保證學生的人生安全和學習效果。比如學生在企業(yè)實踐時，學校無法實施有效管理，若發(fā)生意外，責任主體應該是企業(yè)還是學校。

為了解決學生脫離學校進行實踐所面臨的住宿、就餐、交通、人身安全、財產(chǎn)安全等問題，學校可以考慮在校內(nèi)建立代理記賬工作室。建立校內(nèi)代理記賬工作室，有利于發(fā)揮校企雙主體的職能，可以讓校企師傅將更多的精力用于理論與實踐教學。建立代理記賬工作室，不僅可以利用代理公司客戶資源和專業(yè)經(jīng)驗，還可以為代理記賬公司儲備專業(yè)人才。校內(nèi)代理記賬公司，可以是校外代理記賬公司的分公司，也可以是學校建立代理記賬公司。

校內(nèi)代理記賬公司由學校出資或者是會計專任教師合資注冊成立一家代理記賬公司。有了校內(nèi)專任教師的合力，再聘請一位職業(yè)經(jīng)理人，以本校會計專業(yè)學生作為實習對象，將其培養(yǎng)為代理記賬公司職員，如此循環(huán)進行，實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制育人模式。

三、基于代理記賬公司高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案與教學實施

（一）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制專業(yè)標準

1、人才培養(yǎng)目標。以代理記賬公司為依托，面向各類中小企業(yè)、非營利組織會計一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備誠信守法、愛崗敬業(yè)堅守原則等良好的會計職業(yè)道德，掌握必備的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有扎實的會計事務工作能力和較強的可持續(xù)發(fā)展能努力的高素質(zhì)高技能型會計人才。

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）政治思想和職業(yè)素養(yǎng)：①熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導，掌握“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀：②熟悉國家的相關(guān)會計法律法規(guī)、方針政策、遵紀守法；③樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的文明習慣和社會公德；④愛崗敬業(yè)、誠實守信、團隊合作意識強，具有良好的職業(yè)操守，不做假賬。

（2）業(yè)務知識與職業(yè)技能：①掌握計算機應用基礎(chǔ)知識，能熟練操作辦公自動化系統(tǒng)，EXCEL操作熟練：②英語達到高等學校英語應用能力考試A級水平，掌握會計英語專業(yè)詞匯：③具有較強的財經(jīng)應用文寫作能力和口頭表達能力：④掌握各類中小企業(yè)、非營利組織會計核算的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，能勝正確處理各類中小企業(yè)、非營利組織會計業(yè)務：⑤熟練掌握財務軟件的基本操作，能夠勝任各類中小企業(yè)、非營利組織會計信息化處理工作。

（3）身體素質(zhì)。具有一定的體育運動和衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的鍛煉身體、講究衛(wèi)生的習慣，掌握一定的運動技能，達到《大學生體質(zhì)健康標準》所規(guī)定的各項指標。

（4）心理素質(zhì)。按照教育部《普通高等學校大學生心理健康工作實施綱要（試行）》要求，通過心理健康教育達到心理健康、人格完善。

3、招生對象及學制

（1）招生對象：普通高中畢業(yè)生

（2）學制：三年，修業(yè)期限為2-6年。

4、畢業(yè)及上崗標準：①學分規(guī)定：規(guī)定學分；②英語能力：通過高等學校英語應用能力A級：③計算機能力：通過全國計算機等級一級考試；④職業(yè)資格證書：全國助理會計師資格等；⑤通過考核，達到代理記賬公司用人標準，方可成為公司職員。

（二）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制運行與實施

1、教學設(shè)計。采用“2+1”+“2+1”教訓模式，即將整個學期劃分為2個階段，其中第一個“2+1”指第1-3學期，“2”指1-2學期在校學習相關(guān)課程，“1”指第3學期在代理記賬公司實踐學習：第二個“2+1”，即第4-6學期，“2”指4-5重回學校深入專業(yè)知識學習：“1”，即第6學期重回代理記賬公司實訓實習。通過兩輪“學校：理論知識+代理記賬公司：實踐實訓”的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)知、行高度融合，提升學生兼學徒的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與實務操作能力

2、課程安排。整個課程體系由五個模塊組成：公共必修課程模塊、專業(yè)群必修課程模塊、專業(yè)限選課程模塊、專業(yè)任選課程模塊、公共任選課程模塊，具體安排見圖1。

3、教學進度安排

具體教學進度安排見圖2。

（三）基于代理記賬公司的高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學實施

1、教師遴選?，F(xiàn)代學徒制實行校內(nèi)導師和企業(yè)師傅的雙重導師制。對于導師和師傅的選拔具有嚴格的要求。校內(nèi)導師的選取優(yōu)先選擇雙師型教師，既有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)及課堂教學經(jīng)驗，又有著豐富的企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗。校外師傅優(yōu)先考慮實際經(jīng)驗豐富且兼具扎實專業(yè)理論知識的人。均可優(yōu)先考慮具有注冊會計師職稱的老師或者會計人員。

2、教學資源。教學資源是指滿足教與學活動所有資源，主要包括內(nèi)容資源、媒體資源、方法資源。內(nèi)容資源主要包括與企業(yè)共同研究開發(fā)動態(tài)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、立體化教材、實訓指導、項目式案例庫等。媒體資源主要包括雙導師共同研究開發(fā)的課件、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、移動學習平臺及其他的學習工具或在線交流工具等。方法資源主要包括與企業(yè)共同實施的調(diào)研、走訪、講座、研討、管理和評價等一系的教學方式方法。

3、教學任務

（1）職業(yè)認知，職業(yè)認知指對專業(yè)知識、學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的基本內(nèi)容的了解與學習。一般在第剛?cè)诵５牡?-2周以專業(yè)為單位，聘請行業(yè)專家及校內(nèi)名師對新生進行入學教育，主要是為了激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣。

（2）專業(yè)學習。專業(yè)學習階段分為兩個部分，校內(nèi)理論知識學習與代理記賬公司實務操作

①校內(nèi)理論知識學習包括兩個階段：第一階段為會計基礎(chǔ)知識學習，第二階段為會計專業(yè)知識系統(tǒng)學習，是對第一階段的深入與強化。第一階段，即第1-2學期主要在校內(nèi)導師的指導下學習會計基本理論知識，旨在學習會計的基本理論和方法。第二階段，即第4-5學期，在第一階段的基礎(chǔ)上融入專題學習，更注重專業(yè)性與復雜性。

②代理記賬公司實務操作包括兩個階段：第一階段是對會計基本業(yè)務的熟悉，第二階段是對綜合業(yè)務的實務演練。第一階段，即第3學期，在會計基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上，學生在企業(yè)師傅的指導下，開始了解具體的會計業(yè)務核算流程。第二階段，即第6學期，基于第一階段的實務操作和會計知識系統(tǒng)化的學習，企業(yè)導師對學徒進行指導，逐步熟悉企業(yè)綜合賬務處理與納稅申報流程。

在專業(yè)學習階段，校內(nèi)學習和企業(yè)學習并不是獨立無關(guān)的，兩個部分是一個相互聯(lián)系、相互影響、層層遞進且螺旋式上升的一個過程。在這個過程中企業(yè)導師傅可與學校導師共同制訂有針對性的專業(yè)技能訓練課程，提升學生的職業(yè)技能與素養(yǎng)，如會計基礎(chǔ)實訓、會計電算化實訓、財務會計實訓、沙盤實訓等。

（3）就業(yè)指導。實施學徒制的根本目的在于解決就業(yè)難的問題。職業(yè)能力匹配崗位需求的理念應貫穿整個學習過程。入學教育可以進行就業(yè)認知教育，專業(yè)學習階段也可以融人就業(yè)能力學習。尤其在第6學期，企業(yè)導師可以根據(jù)崗位所需職業(yè)能力，對學徒進行指導，然后制定企業(yè)考核標準，選取合適的學徒轉(zhuǎn)為企業(yè)員工。