小學美術(shù)新課改中的幾點體會

楊曉翔

摘要：隨著大家對美術(shù)認識的逐漸加深，美術(shù)教學越來越得到我們的重視。美術(shù)教育已成為當前小學教學中的重要組成部分，對建設社會主義精神文明建設有著不可替代的作用。在教育改革新時期，我們要積極采取先進的教學措施。改革教學方法，提高教學效率。

關鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；方法改革

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0210-01

注重培養(yǎng)學生對美的辨別能力。通過對美的感受，進化為對美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學校教育中，幫助學生樹立正確的人生觀，實現(xiàn)美術(shù)教學的意義。

1.將課內(nèi)、外教學進行有機結(jié)合

在小學美術(shù)教學過程中，課堂教學是我們的主要戰(zhàn)場，除此之外我們還應開展其他教學。課堂教學的結(jié)構(gòu)不能局限于傳統(tǒng)的教學模式一味的先講后畫，要發(fā)揮學生的主體作用。因為學生的自學過程就是發(fā)展學生思維、提高能力的過程，有利于學生個性的發(fā)展。另外，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學形式，以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競賽等形式。還可以帶著學生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學，讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。發(fā)揮學生獨立思考、勇于實踐和探究的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造良好的個性發(fā)展環(huán)境。

2.因材施教才能培養(yǎng)學生的學習興趣

小學階段的學生，活潑好動，好奇心強，課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學備課環(huán)節(jié)中我抓住學生的這一特點，根據(jù)《美術(shù)課程標準》教學精神和理念，結(jié)合自己的教學實踐，設計有趣的教學活動，使得學生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè)，取得滿意的教學效果。這樣學生才會對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，在興趣的引導下培養(yǎng)學生對美的認知水平和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，要杜絕"滿堂灌"的教學模式，不能牽著學生的鼻子走。美術(shù)課的教學尤其要注重"因材施教"的教學理念，要針對每一個學生采取不同的教學形式，靈活多變地教育學生，讓他們充分感受到自己的優(yōu)勢和特長在那里。由此，產(chǎn)生強大的自信心和創(chuàng)造力。這樣一來，學生們才會沉浸到美術(shù)中來，感受到美術(shù)教學的魅力，才會全身心地去學習美術(shù)。

3.巧妙運用各種新穎、實用和科學的教學手段

根據(jù)學生的心理特征，利用學生爭強好勝的性格，引進競爭機制，如《迷彩服》一課可以讓學生評出最佳設計獎，促進學生設計與眾不同的迷彩服；利用學生喜歡形象思維的特點，以采用多示范、多對比等直觀教學方法，如教授《平平穩(wěn)穩(wěn)》一課，老師動手剪對稱形，出示范圖引導欣賞，學生很快就能理解對稱與均衡的區(qū)別；利用學生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，采用少講、精練、巧練的方法激發(fā)學生的學習興趣，如教授《民間玩具》，把講解、欣賞、交流學生收集到的玩具及動手制作玩具結(jié)合起來，這樣學生學習興趣高，學習效果自然良好。

4.以學生為主體，進行自主教育

在美術(shù)課堂教學中，進行"小老師教學"，讓學生體驗做"小老師"，能為學生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習，自主地探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當學生要做"小老師"時，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內(nèi)容的理解告訴同學，這對于學生來說，可不是一件容易的事。例如五年級2班的藺相鵬、封富豪等同學在當"小老師"時，在"教學過程"中收集資料、勤練習等等方面忙得不可開交。為了練習基本功，還利用了不少課余的時間，專心地進行互相交流?？梢哉f，學生當"小老師"，讓他們豐富了許多知識，拓寬了視野，學會了交際。學生們會自主地挑選漂亮的圖片，提高對作品的鑒賞能力；加強了學生們的繪畫技能；打開了學生們的眼界；開拓了師生間的交流空間。在"小老師教學"游戲過程中，讓學生體會、感受到做教師的心情，有個學生說："沒想到當老師不是一件簡單的事，我從中學到不少知識呢！"這是一個自我教育的過程，在幾年教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)當過"小老師"的學生，大多數(shù)有了較大的變化，不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且培養(yǎng)了自主學習的能力。

5.運用小組合作的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識

在美術(shù)課中，采用小組合作的學習形式，既能夠發(fā)揮學生們各自的長處，又能提高同學之間的團結(jié)協(xié)作能力。所以，在教學過程中，我經(jīng)常采用這些方法。每位學生都有各自的特長，在小組長的帶領下，根據(jù)學生的各自特長進行分工，共同合作，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。比如我在教《光盤架的設計》一課時，以四人一小組來分工，善于畫的同學畫，善于剪的同學就剪，平時細心的同學可以粘貼。這樣便可以取長補短，各盡所能了。教師在教學過程中如果經(jīng)常嘗試各種方法教學，就可以取得意想不到的效果。

總而言之，我在美術(shù)課的教學中不斷摸索和探尋的這些方法和經(jīng)驗，還有許多不足之處和值得商榷的地方。隨著教學經(jīng)驗的不斷積累，我還會不斷改進和完善的，這需要一個過程。我所采取的這些教學措施的目的，就是讓每一個學生獲得美的感受，體會藝術(shù)的魅力，為以后的藝術(shù)實踐打下堅實的基礎。新時代的教師要勇于不斷地改進自己的教學方法，同時也要鼓勵學生標新立異，留給學生創(chuàng)新的空間，使得美術(shù)教育以美的力量去激勵學生們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。