翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對高校體育教學(xué)質(zhì)量的重視程度也在不斷提高。因此，需要在高職院校的體育教學(xué)中廣泛的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。為此，文章對翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論，了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件，并分析翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，力求能夠有效的提升翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高校體育 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0184-01

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，老師會(huì)將教學(xué)的重心放在技術(shù)動(dòng)作的示范和指導(dǎo)上，通常是老師機(jī)械的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，這種教學(xué)模式存在有較多的問題。比如說，初學(xué)者是很難領(lǐng)會(huì)到老師講解的重點(diǎn)上的，而對于那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，這種講解純屬浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的具體情況不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不盡相同，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上老師的步調(diào)，而一部分學(xué)生已經(jīng)很早就掌握了知識點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠妥善的解決該問題，是高職院校體育教學(xué)改革的必然趨勢。

一、推行翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件

（一）完善的技術(shù)和設(shè)備作為支撐

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需要學(xué)生在課程開始之前就利用互聯(lián)網(wǎng)，將老師制作的學(xué)校資源提取出來，提前掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，這樣就可以自主的學(xué)習(xí)以及掌握相關(guān)的理論，這樣就可以在課堂上和老師互動(dòng)，及時(shí)的掌握知識，這是有效提升教學(xué)效率的重要途徑。這種模式的基礎(chǔ)就是需要有計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐，打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能確保翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，因此，作為老師和學(xué)生都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠靈活的在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到相關(guān)的知識。

（二）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識

在推行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，除了要有設(shè)備和硬件作為支撐時(shí)，學(xué)生在課前的態(tài)度也是極為重要的。作為老師，需要在課前將學(xué)校資源準(zhǔn)備妥當(dāng)，然后按照教學(xué)大綱制作課件以及視頻，每一個(gè)課件和視頻都要將教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)以及任務(wù)突出的表現(xiàn)出來；作為學(xué)生，需要在課程開始之前，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對對應(yīng)的知識點(diǎn)有深刻的了解，只有這樣才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在課堂上就能加強(qiáng)和老師之間的互動(dòng)。但是這種教學(xué)模式，需要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力在課前準(zhǔn)備上，該環(huán)節(jié)沒有老師實(shí)時(shí)的監(jiān)督，因此，在課前準(zhǔn)備的這段時(shí)間里，需要學(xué)習(xí)者能夠抵制住外界的一切誘惑，能夠以更加積極主動(dòng)的心態(tài)投入到預(yù)習(xí)中。

（三）能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主的。課堂的教學(xué)活動(dòng)需要所有師生共同配合才能完成的，要想互動(dòng)就需要有互動(dòng)的資料作為支撐，為了能夠讓課堂的教學(xué)活動(dòng)能夠順利的開展下去，就需要學(xué)生提前將一系列的討論資料準(zhǔn)備好，如果學(xué)生在上課之前認(rèn)真的思考和學(xué)習(xí)，聯(lián)系老師在課堂上提出的知識點(diǎn)翻閱有價(jià)值的資料，就能夠有效的解決生活中遇到的諸多問題，如果是很難解決問題，可以做好及時(shí)的記錄，帶到課堂上和老師、同學(xué)一起互動(dòng)交流，這就是課堂互動(dòng)交流重要的素材，課前準(zhǔn)備工作也給翻轉(zhuǎn)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只需要有發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，也就是我們通常所說的自主學(xué)習(xí)的能力，課程就可以順利的開展下去。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）課前準(zhǔn)備階段

課前的準(zhǔn)備主要牽涉設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)視頻，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，視頻是重要的資源，過程中涉及到的視頻主要是高級體育老師錄制的，時(shí)間控制在十分鐘上下，里面的內(nèi)容既可以是體育老師的教學(xué)案例，又可以是體育比賽的相關(guān)視頻。

（二）重視課堂活動(dòng)部分的加強(qiáng)

首先，作為體育教學(xué)老師，需要加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的科學(xué)化設(shè)計(jì)，因此，需要事先對教學(xué)視頻進(jìn)行分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的理論知識。其次，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并任命小組中的某一人為組長，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)的過程中，組長不僅需要起帶頭作用，同時(shí)還需要做好監(jiān)督工作，時(shí)刻提醒組員，幫助組員對存在的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，作為小組的組長，需要和老師之間保持良好的溝通，對小組成員提出來的問題，要給予詳細(xì)的解答，如果組長自身知識不夠，可以請求老師的幫助，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行第二次的嘗試，實(shí)現(xiàn)自身技能水平的提高。此外，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，各小組成員需要對學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流和分析，不需要在意討論的形式，主要的目的就是為了幫助老師進(jìn)行后續(xù)的觀察和思考。最后，需要做好教學(xué)的評價(jià)工作，這是教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后必須要經(jīng)歷的事情。評價(jià)的內(nèi)容需要盡量的豐富，同時(shí)還需要采取多種評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果的完整和全面，同時(shí)學(xué)生也可以參與到評價(jià)的工作中來，提高自我的能力。

（三）重視課后總結(jié)部分的加強(qiáng)

當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，作為教學(xué)老師可以將活動(dòng)的過程錄制成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)進(jìn)行觀看。在課下的時(shí)間里，老師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并將學(xué)生的特殊情況記錄下來，在進(jìn)行集體教學(xué)的時(shí)候，對這些問題進(jìn)行集中性的講解，這樣能夠幫助學(xué)生了解自己存在的問題，同時(shí)還能夠提醒沒有犯錯(cuò)的同學(xué)避免犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，可以在課下進(jìn)行總結(jié)和分析，從而發(fā)現(xiàn)自身的問題，這對學(xué)生掌握知識并理解知識具有非常大的好處，從而更好的在實(shí)踐中予以應(yīng)用。

總的來講，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重構(gòu)具有非常大的好處。在課前微視頻和在線互動(dòng)的作用下，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)老師，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多教學(xué)視頻資源，并通過在線指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。通過初步的了解，學(xué)生在課堂上能夠更好的消化知識，并通過在線輔導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生知識探究的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勁.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2017（13）

[2]李煥品. 翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2017（06）

作者簡介：

唐煒平（1983.01-），男，湖南永州人，漢族，大學(xué)本科，研究方向：體育教育（足球、田徑）。