淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體會

張申成

摘 要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。”所為學(xué)習(xí)首先要有良好的興趣做導(dǎo)向，才能有不斷進(jìn)取不斷求知的渴望，然后才會有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)可能更多的是一項枯燥的數(shù)字的運(yùn)算，對于大多數(shù)小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一個既沒有顏色又沒有故事情節(jié)的灰色學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的興趣是一項極其重要的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；思維能力；學(xué)習(xí)方法

將學(xué)生眼中的灰色學(xué)科轉(zhuǎn)化為一項被學(xué)生熱愛并且樂忠于進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科要從學(xué)生自身出發(fā)從教育教學(xué)方式方法上出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思維能力改善完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及提高教師自身的教學(xué)方法。使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)獲得更多的理解。

一、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是枯燥無味的數(shù)字計算，需要耗費腦力其結(jié)果又沒有故事可尋的一項重復(fù)性高，繁瑣性強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程。教師在進(jìn)行教學(xué)中可以利用小學(xué)生的這一理解方式創(chuàng)建一定的教育環(huán)境教育背景，創(chuàng)建一定的情節(jié)基礎(chǔ)，來引發(fā)學(xué)生對將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，結(jié)果往往是創(chuàng)建的情節(jié)越生動帶來的興趣越濃厚。例如在進(jìn)行‘角的初步認(rèn)識這一章的教學(xué)工作中，利用多媒體播放一些生活中常見的家具。注意是形狀不同的家具。例如，鞋柜和三角柜，提問學(xué)生觀察其中的不同，和產(chǎn)生形狀不同的原因，并在此過程中將‘角的概念傳授給學(xué)生。然后來帶領(lǐng)學(xué)生驗證他們的設(shè)想，在接下來的過程中利用小學(xué)生愛動的特點讓他們自己動手進(jìn)行測量進(jìn)行比較。由此得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)將原本枯燥的內(nèi)容進(jìn)行故事話的填充引導(dǎo)小學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)不僅輕松而且還會有更好的效果。

在學(xué)習(xí)的過程中注意融入到學(xué)生中間和學(xué)生一起探究問題，一起尋找答案，將自己看成是班里學(xué)習(xí)好的班長在和你的伙伴一起學(xué)習(xí)，而不是一個步步緊逼，句句指揮的老師。多一點耐心少一點責(zé)怪，做到指引和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時注意學(xué)生的因材施教，對于不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行指引和代領(lǐng)，讓他們在自己的基礎(chǔ)上都有不同的收獲，從而使每個學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一個學(xué)科有沒有學(xué)好的關(guān)鍵不僅僅是做對了多少書上的例題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此，重要的是將學(xué)習(xí)的思維能力傳授給學(xué)生。在課堂上盡可能的將時間交給學(xué)生，例如，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行簡單的口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，題的難易程度根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，可以先進(jìn)行一些簡單的內(nèi)容然后慢慢的加大難度，但注意都是要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，陪養(yǎng)快速敏捷的思維能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不意味著要進(jìn)行多少題的訓(xùn)練，單純的加大量的做題很容易形成學(xué)生思維模式的固定性，缺乏理解與靈活運(yùn)用，正真的做到學(xué)好數(shù)學(xué)就要具有舉一反三的能力，一道例題進(jìn)行不同方法的計算或者進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)換，改變一個已知條件使其發(fā)生不同程度的改變進(jìn)而改變方法，并讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問題來練習(xí)學(xué)生靈活的思維能力。

在目前的教育教學(xué)體制下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力被很大程度的進(jìn)行了限制，此前我看過這樣一篇報道，老師告訴幼兒園的小朋友，天空要涂成藍(lán)色的，樹葉是綠色的，其實每個孩子都有自己的創(chuàng)新性思維，在教學(xué)中你不如讓他按照自己的理解方式，也許紅色的天空更加的美呢。教師不要限定解題的思路，不要統(tǒng)一解題的方法，讓他們學(xué)會用自己的方法解決問題，用自己的思維能力解決問題，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中有很好的理解并且運(yùn)用這種方法進(jìn)行解題。練習(xí)讓學(xué)生自己編寫應(yīng)用題，以及增加條件來解決問題，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新的思維能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，一個好的學(xué)習(xí)方法可以盡可能的縮短學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)，每節(jié)課下課前將下節(jié)課要進(jìn)行的內(nèi)容告訴學(xué)生提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將下節(jié)課的不容易理解不容意懂得地方標(biāo)示出來提醒學(xué)生要進(jìn)行著重預(yù)習(xí)。然后就是復(fù)習(xí)，留下一定的時間給學(xué)生答疑。然而這也僅僅是一節(jié)課程的學(xué)習(xí)方法。我將它稱之為小類學(xué)習(xí)法。那我們繼續(xù)講述一下大類學(xué)習(xí)法。

所謂大類學(xué)習(xí)法也就是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，首先我們要教會學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)到的一類問題進(jìn)行總結(jié)歸納，找出其中的相同點，相類似的地方，例如，在教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)兩個相同的數(shù)相加即是用2乘這個數(shù)的結(jié)果。

辯證唯物主義認(rèn)為，事物之間是普遍聯(lián)系的，也是可以相互轉(zhuǎn)化的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化法也是一大重要學(xué)習(xí)方法。比如在平行四邊形的面積求解中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的長方形的面積公式靈活運(yùn)用到求平行四邊形的面積中，通過學(xué)生自主地把平行四邊形剪一剪、拼一拼，最后得到長方形的面積和平行四邊形的面積的等積結(jié)論。

四、總結(jié)

提高學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是一名教師教學(xué)生涯中持續(xù)不斷的教學(xué)問題。也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本性問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生涯中通過對學(xué)生的認(rèn)識與溝通我總結(jié)了以上的心得體會，但是學(xué)習(xí)本就是一項持續(xù)性的問題，所以教學(xué)也需要不斷的推陳出新才能真正的做到不斷的進(jìn)步，沒有完成只有完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉光勤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略初探[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015年21期.

[2] 楊中華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2016年6期.

[3] 李勝.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實施方略探究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015年22期.