體育游戲在中職體育教學中的應用及影響

余海洋

摘 要：在中學體育游戲教學中，游戲能夠激發(fā)學生對體育學習的積極性，能夠有效開發(fā)學生的智力和潛力。因此，學校應該響應國家的號召，充分重視體育教學，在體育課堂上多增加能夠提高學生運動能力的體育游戲，從而提升學生的身體素質，完成教學的基本要求。

關鍵詞：學習興趣；合作意識；基本技能

體育游戲可以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，既能夠達到體育鍛煉的目的，又能夠提高學生的團隊合作意識。在中職體育教學中運用體育游戲，符合中職學生的年齡特點。中職學生處于青春期，具有強烈的表現(xiàn)欲。教師在進行體育教學時，應充分了解和掌握學生的學習特點和身心發(fā)展特征，將體育教學游戲合理融入到教學活動之中，并通過有效的積極引導，促使體育游戲對職院體育課堂心理氣氛的影響，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生能夠積極融入到體育課堂教學活動之中，提高教學質量和效率。

一、在教學過程中體育游戲應該遵循的原則

在教學過程中開展體育游戲，是為了引起學生上體育課的興趣。首先，教師要有計劃的設計與所教內(nèi)容相關的游戲。如果所做的游戲和教學內(nèi)容關聯(lián)不大，學生雖然愉悅了身心，但是并沒有掌握需要了解的體育技能和技巧，導致學生的時間被浪費。其次，教師設置的體育游戲應科學合理。只有合理的游戲規(guī)則才能保證游戲進行下去，合理的游戲規(guī)則是符合學生的年齡特點的游戲規(guī)則。然后，教師需要設計內(nèi)容健康的體育游戲，同時，游戲要符合中職學生的身體承受能力，鍛煉的強度不宜過小或過大。最后，教師可以設置一些競爭性的游戲，培養(yǎng)學生的競爭意識。

二、體育游戲有利于激發(fā)中職學生學習體育的興趣

傳統(tǒng)體育教學基本上按照教師示范講解、學生模仿學習的模式進行，在這樣的教學過程中，教師主導課堂的各個環(huán)節(jié)，而學生由于處于被動接受的地位很難產(chǎn)生真正的參與興趣，而體育游戲則將學習的主動權交給了學生，這樣學生在游戲中就可以充分發(fā)揮其主觀能動性。體育課可以培養(yǎng)學生堅韌的毅力和團隊精神。但是，從目前數(shù)據(jù)來看，學生對于體育課的興趣不大。他們認為，體育課教師的講解很枯燥，體育課就是集合、整隊、跑步等活動，學不到有用的體育技能，所以很多學生選擇逃課。在這種情形下，教師需要設計相關的體育游戲來吸引學生，且應從學生的運動量和身體素質等多方面考慮，使學生認識到體育課是有趣的、豐富的。在開展體育活動之前，教師要檢查好教學的場地、教學器材，考慮教學場所是否安全。為了避免學生在體育課中受傷，教師在課前一般會讓學生們拉伸筋骨。教師可以利用體育游戲的方式來活動學生的筋骨。

三、體育游戲有利于提高學生的智力和品德

有些體育游戲可以提高學生的智力，比如，某些競爭性的體育游戲，學生在游戲的過程中需要思考自己的動作要領，以及在什么時候、如何做才能取得勝利。學生思考這些問題的過程就是學生動腦的過程。某些合作性的游戲，如籃球比賽，學生需要和組內(nèi)的成員默契的配合，還要分析對方的優(yōu)勢和劣勢?；@球比賽既鍛煉了學生的團隊合作能力，也增強了學生的班集體意識，同時，學生的智力也得到了提升，學生能夠積極動腦來分析問題。例如，筆者在教學“彎道跑”技術時設計了一個小游戲。全班同學面向內(nèi)組成一個圓圈，進行1～4報數(shù)，教師喊“2號”，所有報“2號”的同學沿著逆時針方向跑，如果學生沒有被迫上，仍然回原來的位置。如果被迫上了，就要做6個仰臥起坐。在游戲結束后，筆者提問學生：“彎道跑和直道跑有什么不同之處？”學生在認真思考后給出了自己的答案。這時筆者開始講彎道跑需掌握的技術要領，同學們認真聽講后，按照筆者的動作要求進行練習。在學生們體力開始下降的時候，筆者讓學生們進行幅度較小的體育游戲，讓學生們在游戲的過程中靜下心。體育游戲對于中職體育教學發(fā)揮著重要作用，教師要結合教學內(nèi)容設計符合中職學生的體育游戲，使學生在游戲的過程中，掌握體育課的技術要領。設置體育游戲的目的是要讓學生愛上體育課，增強自身的體質，為社會輸送身體強健的專業(yè)人才。因此，教師在體育教學時，要注重運用體育游戲，激發(fā)學生學習體育的動力。

四、有利于培養(yǎng)學生的競爭與合作意識

現(xiàn)代中職生由于家庭環(huán)境和教學環(huán)境的影響，其普遍缺乏合作和競爭意識，而體育游戲通常都是以比賽的形式展開的，學生在參與中不僅要與隊友進行合作互動，還要努力擊敗對手，這樣學生就會在不斷的訓練中認識到競爭意識和合作意識的重要性，進而引導其形成正確的思想意識。

五、在基本技能教學中運用體育游戲

體育游戲不僅具有趣味性，還具有運動性，例如一些拓展性游戲對于學生的體能、肌肉靈活度、身體平衡性等素質的訓練非常有效，而學生在主動參與中可以迅速地掌握動作要領，以提高運動技能?；炯寄艿膶W習是體育教學的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)身體發(fā)展的客觀規(guī)律，要想讓學生掌握一項基本體育技能，必須要通過反復的訓練，從而形成固定的肌肉反應。但是在這樣的訓練很容易讓學生在長期的負荷運動中失去耐性。因此，中職體育教師應該結合學生的心理和生理特點，利用體育游戲對體育技能訓練進行優(yōu)化。例如在籃球控球教學中，可以利用“保護與破壞”游戲，讓兩組學生在人手一球的情況下，同時達到控球與破壞對方控球的目的，這樣不僅增加了訓練的難度，也增添了運動樂趣，更有效地訓練了學生控球能力。

在中職體育教學中，要不斷提高對體育游戲教學模式的認識，深入了解體育游戲教學模式的特點和基本內(nèi)涵，讓中職體育教學通過應用體育游戲教學模式能夠不斷提升學生身體素質，促進學生自主思考、合作能力、實踐能力以及創(chuàng)新思維能力的不斷提升，促進中職學生綜合素質以及各項能力不斷發(fā)展，為學生形成終身體育的思想意識奠定基礎，促進學生在社會中能夠實現(xiàn)良好的發(fā)展。

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