互動教學(xué)與初中英語教學(xué)實踐結(jié)合思考

付莉麗

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷地改革進步，人民群眾對孩子的教育方面也異常關(guān)注，造成學(xué)校教師對學(xué)生的教育傳授能力需要不斷提高。在初中學(xué)科內(nèi)，英語是學(xué)生、家長、教師最為看重也最為頭疼的一門重要學(xué)科，時代的進步使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式弊端日益顯露，所以教師應(yīng)需要選擇更好的教學(xué)方式與學(xué)生一起初中英語的學(xué)習(xí)，而互動教學(xué)是教師經(jīng)驗所得出的一個很好的教學(xué)方式。本文就從互動教學(xué)與初中英語教學(xué)實踐相結(jié)合方面入手，進行二者的探討思考。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語教學(xué)實踐；思考

英語是一門重要性的語言學(xué)科，對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的難度，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有很大興趣，嚴(yán)重者對英語厭煩，其英語課堂上也是死氣沉沉，學(xué)生積極性不高，教師被動地讓學(xué)生接收英語知識，忽視了學(xué)生的主觀能動性。這種狀況在互動教學(xué)出現(xiàn)后得到了很大改善，讓初中英語課堂出現(xiàn)新的面貌。

一、互動教學(xué)主要方式

1.團隊合作互動。

互動教學(xué)與初中英語教學(xué)結(jié)合給學(xué)生們帶來了不一樣的感覺，其團隊合作互動讓初中英語課堂上出現(xiàn)了歡聲笑語，一改以前的死氣沉沉，無人應(yīng)答，只有教師在講臺上一人機械講課的狀況。團隊合作互動是指在英語課堂上，老師布置一個問題，讓學(xué)生們分組進行討論，把自己的想法說出來，其不明白的地方提出來，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自發(fā)的討論學(xué)習(xí)，這不僅能夠讓老師在課堂上講課更有激情，也讓老師對教授學(xué)生英語更加的積極。另一方面對學(xué)生也有極大的好處，有利于學(xué)生的團隊合作精神和在合作中完成英語學(xué)習(xí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

2.思維互相交流。

在初中課堂中教師與學(xué)生重視思維的交流，在初中英語課堂上更是這樣，在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，由于英語學(xué)習(xí)太難，其次學(xué)生對英語的興趣不高，英語課堂上的老師學(xué)生思維互相交流幾乎為零。而在開展互動教學(xué)活動后，教師注重與進行學(xué)生多層次的思維交流，在原先的課堂實踐中，老師一般以提問的方式來進行與學(xué)生間的交流，來驗證學(xué)生對課堂知識的接收能力，但是卻讓學(xué)生感到干燥無聊，注意力不集中，而現(xiàn)在的互動教學(xué)，老師把音樂、視頻、圖像等資料與英語知識緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，主動與老師交流，發(fā)散他們的英語思維。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐上的應(yīng)用

1.課前導(dǎo)入。

在互動教學(xué)開展過程中，英語教師在進行講課之前一般都進行引述，引出所要講述的知識，激發(fā)學(xué)生對此的興趣?？茖W(xué)有趣的課前導(dǎo)入，有利于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)習(xí)一篇關(guān)于不同國家歷史風(fēng)俗的英語課文，教師可以將各個國家的特色化風(fēng)俗講解一下，并利用一些關(guān)于不同國家的圖片，讓學(xué)生們積極地討論圖片屬于哪個國家，創(chuàng)造交流英語環(huán)境，促進課堂活潑氛圍，有利于提高學(xué)生的英語，擴散學(xué)生的英語思維。不僅如此，良好的課前導(dǎo)入能夠確保課的質(zhì)量，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動。

在初中英語教學(xué)實踐上，課堂互動是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在英語課堂中，豐富的課堂互動給學(xué)生帶來很大的影響，比傳統(tǒng)的單一課堂互動更加精彩。在開展課堂活動時，教師要考慮一些因素，比如學(xué)生的英語能力、學(xué)生的性格等，運用多樣的方式組織學(xué)生進行討論互動，在課堂互動中，老師一視同仁，用平等的互動方式進行學(xué)生之間的交流，打破英語課堂的一貫沉默，調(diào)動出學(xué)生的興奮心理，甚至學(xué)生在回答問題時帶著自己的英語個性，讓課堂氛圍變的輕松，使學(xué)生卸下英語難的沉重包袱，以歡快輕松的心態(tài)面對英語。教師除了在課堂中開展互動模式，也可以在課堂結(jié)束的前幾分鐘，布置課下互動作業(yè)，讓學(xué)生延續(xù)課堂上的英語激情。

3.課后討論。

課后討論是互動教學(xué)活動在初中英語教學(xué)實踐的一個重要環(huán)節(jié)，它是鞏固課前導(dǎo)入和課堂互動中學(xué)生所吸收的英語知識，使學(xué)生掌握英語的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，也只有掌握住這種應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生的英語成績以及口語能力，把課本知識轉(zhuǎn)化為自身知識，利用課下時間與同學(xué)積極進行討論。比如教師可以將興趣相投的學(xué)生分為一個個小組，在英語課堂中布置一個課間互動作業(yè)，可以進行英語演講、英語辯論等。所以學(xué)生為了完成作業(yè)，需要和小組內(nèi)同學(xué)積極討論，認(rèn)真交流，可以增強學(xué)生之間的團結(jié)，一起進步學(xué)習(xí)，也可增加學(xué)生之間的競爭，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中帶來的影響非常重要。互動教學(xué)活動的實施，給學(xué)生帶來表達自己意愿的機會，除去了傳統(tǒng)教學(xué)中老師的強硬態(tài)度，親切的傾聽學(xué)生的聲音，促進師生之間的良好關(guān)系。在初中英語教學(xué)課堂上，互動教學(xué)慢慢的讓學(xué)生對英語提起了興趣，掌握英語技能，充分的利用英語語言，漸漸地提升自己。

參考文獻：

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