初中語文綜合性學習存在的問題及解決方法

黃成亮

摘 要：對初中語文開展綜合性學習是一個不斷完善和豐富的過程，只要相關(guān)教育工作者從理論上對其進行積極的學習和探索，在實踐中不斷的嘗試和反思，相信必然會開辟出一條全新的適合初中語文綜合性學習的教學路徑，進而為初中語文的教育教學帶來嶄新的氣象。

關(guān)鍵詞：綜合性學習；初中語文；有效對策

語文綜合性學習是新課改中提出的教學重點，綜合性學習是學生運用所學相關(guān)知識對生活中和學習中所遇到的問題進行解決。通過自己實踐解決，逐漸獲得解決問題的能力，同時積累經(jīng)驗和知識。語言綜合性學習最終目標是提高學生的學習能力、文化素質(zhì)、人際交往能力和表達能力。在新課改中綜合性學習強調(diào)通過結(jié)合語文的學習方法實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，并把語文知識和生活聯(lián)系在一起。讓語文教學融入其他課程中。充分利用學校的教學資源，提高學生的實踐能力。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.教學模式因循守舊。很多中學教師上課方式呆滯死板，他們往往采用灌輸式的教學模式，學生被動接受知識。在課堂上，往往是教師一個人唱“獨角戲”，學生很多時候跟著教師的節(jié)奏走，沒有自己的獨立思考，他們學習的積極性和主動性逐步削弱，思維能力沒有得到開發(fā)與應(yīng)用，甚至出現(xiàn)厭學情緒。此外，還存在課本知識與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，忽視對學生漢語言應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學生不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.教學方法和教學手段單一。中學階段的教學方法和教學手段較為單一。課堂大多枯燥無味，很多教師只是機械地講解課文，學生根本產(chǎn)生不了興趣。中學階段的語言教學基本采用填鴨式的教學方法，不能鍛煉學生的學習能力和個性發(fā)展。由于教學方法過于單一，加之教學中欠缺現(xiàn)代化教學手段，致使教學效果不佳，達不到教學目標。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高。時代在不斷發(fā)展，學生的個性化發(fā)展使得教師要不斷提升自己以適應(yīng)他們的需求。然而，現(xiàn)階段很多語文教師在實際教學過程中實踐能力有限，他們不能創(chuàng)造性地為學生營造良好的課堂氛圍，也不能積極調(diào)動每個學生參與課堂活動。教師總是根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進行教學，在這一過程中學生只是機械地跟著教師的思維方式走，沒有自己的獨立思考，造成學生僅能單純的模仿，這在一定程度上限制了學生的創(chuàng)造性。

二、針對初中語文綜合性學習問題解決的方法

1.加強對初中語文教師的指導與培訓。若想初中語文教學中的綜合性學習加強其推進力度，就一定要培訓一線語文教師的教學方式。在相關(guān)教材的教學研究當中，教師大多反映人教版的教材內(nèi)容生硬，難以實施綜合性學習的課堂教學，因此相關(guān)學校應(yīng)該就這一意見，培訓教師的時候詳細講解教材的內(nèi)容，使得教師能夠充分了解教材的詳細涵義，讓教師可以熟練地講解與運用綜合性學習。確定語文教學目標與教學目的應(yīng)包含在培訓內(nèi)容中，教師不僅僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還要充分了解課堂教學的學習目的，這樣才能夠較好地開展教學實踐，有效提高學生的學習興趣。強化教師的綜合性學習理論，能夠使得教師得心應(yīng)手地運用綜合性學習的教學理論，確保在教學過程中合理運用綜合性教學理論。

2.充分利用、開發(fā)語文學習資源。在語文綜合性學習的過程中，不同的人擁有著不同的生活經(jīng)歷，擁有著不同的文化背景。如果安排使用同一的教材，即使這一教材多全面、多科學，也是具有一定的局限性。所以，語文教師要充分運用自己的知識儲備，盡可能發(fā)掘身邊與語文綜合性學習的相關(guān)資源，開展多種形式的語文綜合性學習活動。

3.注重實踐性學習。綜合性的教學目標，對教師和學生而言都提出各種不同的要求，在開展實踐教學的時候，教師要進行相關(guān)的教學研究，認真研究課本中的教學內(nèi)容。比如，可以帶領(lǐng)學生到本地的歷史博物館或旅游景點開展實踐性學習。學生也要積極對待教師所提出的綜合性學習的學習目標與學習實踐，在實踐過程中收獲知識，將這些知識真正運用到日常生活中去。

4.加強教師與學生之間的交流。綜合性學習的一個核心思想就是，教師與學生是位于同一位置，學生能夠就自己的觀點與教師進行討論。人教版的教材中錄用了許多各地的人文與地理知識，并且收錄了對應(yīng)的時事政治，有利于學生提高他們的學習的興趣，便于與教師展開激烈的討論，激發(fā)思維。綜合性學習除了可以使得教師與學生平等進行交流討論，還可以使得教師與學生兩者之間進行有效的溝通，這樣才能夠確保教學的效果，進而推動教學討論，使得綜合性學習朝著更好的方向發(fā)展。

5.培養(yǎng)學生學習的自主性。教師在進行語文教學的過程中，應(yīng)該通過對語文綜合性教學的應(yīng)用來激發(fā)學生自主探索研究的能力和其自主學習的興趣，使學生對語文學習產(chǎn)生巨大的興趣，通過對學生進行恰當?shù)狞c撥和指導進一步激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使他們在學習語文的過程中自己能夠自己找到問題，并且通過自己努力的研究和探索最終找到能夠解決該問題的方法。教師在進行初中語文教學的時候設(shè)置的教學內(nèi)容和課題應(yīng)該與學生的實際生活有關(guān)，諸如關(guān)于家庭親情類、科學發(fā)明類、社會實踐類等相關(guān)的話題，這樣能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生自主學習。

6.完善教學評價機制。語文綜合性學習的評價機制要有別于傳統(tǒng)的語文教學評價，語文綜合性學習強調(diào)的是過程，考查的是學生在綜合性學習中獲得了什么經(jīng)驗，有什么樣的感受和培養(yǎng)學生的實踐能力。在評價機制中，要學生進行自我評價和相互評價，還有家長評價和老師評價相結(jié)合，這樣可以更加客觀全面。這樣加強學生、家長和教師之間的互動，有利于推進語文綜合性學習教學，還能促進學生綜合能力和知識的學習。

語文綜合性學習是適應(yīng)社會發(fā)展需求的，這種模式注重的是學生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升，也增加了學生學習的主動性，通過一系列外部因素的改善，為學生創(chuàng)造一個良好的綜合性學習環(huán)境，促進初中語文的綜合性學習教育事業(yè)進一步完善。

參考文獻：

[1] 尤東紅.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[J].赤子，2014（9）.