淺談小學四年級語文教學中存在的問題及對策

張雪琴

【摘 要】隨著新課標對小學四年級學生學習語文的要求越來越高，自然四年級語文教學的要求也越來越來高。在這個競爭十分激烈的時代中，四年級語文教學中存在的問題也隨之顯露，為了提高小學四年級語文教學的教學效果，教師應該采取合理有效的教學方法，構建一個高效的四年級語文課堂，使學生能從中學習到更多的語文知識。

【關鍵詞】小學四年級語文；存在的問題；應對策略

語文是屬于學習中國母語的一門學科，學生不僅能從中加強鞏固中文水平，還能學習到更多、更深層次的語文知識。因此，語文教學工作是值得關注的問題，作為其中一部分的四年級語文教學，自然也是值得重視的問題。本文將從以下幾個方面淺析小學四年級語文教學中存在的問題以及解決的方法。

一、小學四年級語文教學中存在的問題

1.重視獨立思考能力的培養(yǎng)，忽視合作學習的重要性

在傳統(tǒng)的小學四年級語文教學[1]中，教師更加傾向于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而忽視了合作學習的教學環(huán)節(jié)。其實，在小學四年級語文學習中，許多知識的學習采用合作的方式要優(yōu)于學生自己獨立的方式，獨立方式的教學恐怕達不到良好的四年級語文教學效果。例如，在四年級上冊中古詩兩首《題西林壁》、《游山西村》的背誦教學中，同學之間合作背誦效果要好于獨自背誦。

2.教學內(nèi)容局限于教材，沒有做到與時俱進

由于中國人的母語為中文，學生在日常生活中已經(jīng)解除了不少語文常識，對語文已經(jīng)有了隱性基礎。倘若在小學四年級語文教學中，教師只是僅僅局限于教材，而不及時更新語文知識的傳授，雖然能達到九年義務教育的要求，但是卻難以使學生所學的語文知識跟上時代進步的節(jié)奏，在實際生活中的語文常識應用方面也難以開展。

3.四年級語文的教學方式較單一，不夠多樣化

在四年級語文的教學中，教師采用的教學方式能否激發(fā)學生學習興趣是四年級語文教學效果能否得到提高的關鍵。據(jù)調(diào)查顯示，小學四年級語文的教學方式往往以傳統(tǒng)的單向傳授為主，隨著科技的不斷發(fā)達，教師最多用教學多媒體輔助教學，對四年級語文教學效果起到了一定的作用，但卻沒有實質(zhì)性的進步，因為教師沒有從根本上豐富語文的教學方式，沒有能夠激發(fā)學生學習的樂趣和學習的積極性，從而使四年級語文的教學效率沒有得到實質(zhì)性的提高。

二、小學四年級語文教學中存在問題的應對策略

1.培養(yǎng)學生合作學習的能力

由于合作學習對于四年級語文學習的重要作用，教師應該在四年級語文的教學中，重視學生合作能力的培養(yǎng)。例如，在講解現(xiàn)代文《小英雄雨來》的時候，由于這一篇文章是屬于較長的故事性的文章，主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。為了能讓學生更好的把握全文[2]，更加透徹地理解這篇文章的中心思想，教師可以采取讓學生朗讀的教學方式，但是由于文章的篇幅較長，一個學生獨自朗讀難免會有些吃力，教師可以讓一組的同學合作朗讀，這樣不僅可以達到好的教學效果，還能提高學習團隊合作學習的能力。

2.緊跟時代步伐，重視新的語文知識

在時代不斷進步的環(huán)境下，有許多新的知識和新的技術不斷更新，而那些不適應時代發(fā)展的技術也逐漸被淘汰。在語文這一領域中，也出現(xiàn)了許多新詞、熱詞，而且這些新詞匯的運用也隨處可見。倘若教師還是一味地按照課本上要求掌握的詞匯來講解，學生的語文詞匯就有了一定的局限，無法跟上時代進步的步伐。因此，教師應該在原來的教學內(nèi)容上，適當?shù)卦黾诱Z文中新詞的教學，讓學生能了解到最新語文知識。例如，在講解《桂林山水》一文的生詞時，教師可以適當增加“兩學一做”、“洪荒之力”、“摩拜單車”等語文新詞的教學。

3.豐富小學四年級語文教學形式，激發(fā)學生的學習熱情

除了傳統(tǒng)的語文教學方式之外，教師還可以采用的教學方式有很多，比如增設游戲式教學環(huán)節(jié)、開展比賽式教學活動、借助多媒體輔助語文教學等等，這些具有一定創(chuàng)新性的教學方法[3]，更能激發(fā)學生的學習熱情，提高四年級語文教學的教學效果。例如，在講解現(xiàn)代文《貓》的時候，文中多次描寫了作者家養(yǎng)的貓的神態(tài)和它的活動，比如“三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”，教師可以增加游戲式教學環(huán)節(jié)，要求進行角色扮演，一個同學扮演三妹，另一個學生扮演貓，給幾分鐘的準備時間，便開始上臺表演。通過模仿貓的活動這一小環(huán)節(jié)，不僅可以讓學生更加透徹地理解這一篇文章的中心思想，還能激發(fā)學生語文學習的興趣。

三、總結(jié)

在小學四年級語文教學中存在許多問題，比如教學形式過于單一等，教師可以通過培養(yǎng)學生合作學習的能力，緊跟時代步伐，重視新的語文知識，豐富小學四年級語文教學形式，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習的積極性，提高四年級語文的教學效率。

參考文獻：

[1]張鮮明：《小學四年級語文教學與反思》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》 2014年37期.

[2]李桂超：《如何教學生讀懂一篇課文》，學術期刊 《小學教學參考》 2014年33期.

[3]于貴茹：《小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考》，學術期刊 《中國科教創(chuàng)新導刊》 2013年33期.