• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入小學(xué)語文課堂的思考

    2018-05-29 05:27:00楊天玲
    成長·讀寫月刊 2018年5期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)思考翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)語文

    楊天玲

    【摘 要】21世紀是網(wǎng)絡(luò)化的教育,隨著現(xiàn)代教育的不斷深入和發(fā)展,越來越多的學(xué)科開始在課堂教學(xué)中嘗試新的教學(xué)模式。語文學(xué)科亦是如此,其中“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重新構(gòu)建了學(xué)習(xí)流程,充分地利用了信息技術(shù)手段,充分的改變了學(xué)習(xí)方式,為教育帶來了翻天覆地的變革。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)思考

    教育信息化改革正不斷深入,以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的新教學(xué)模式也應(yīng)運而生,微課程為代表的新課程形式,被運用到教育實踐中,引發(fā)了課堂教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,首先是教師在課上負責(zé)傳遞信息,學(xué)生在課下負責(zé)消化吸收。而“翻轉(zhuǎn)課堂”將顛覆這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式:學(xué)生在課前自主完成學(xué)習(xí)過程,原本是課后消化吸收的階段則被拿到課堂上通過與同學(xué)、教師的有效溝通或互助活動來完成。但其如何有效運用還存在一定的問題,需要在今后的教學(xué)實踐中深入思考。

    一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的表現(xiàn)

    在小學(xué)語文的課堂上,翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)為:在課堂理念上,由以教為主向以學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)。在主角定位上,由“教師本位”向“學(xué)生本位”的翻轉(zhuǎn)。在教師預(yù)設(shè)上,由指令的剛性預(yù)設(shè)向生成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。在教學(xué)程序上,由傳統(tǒng)的“先教后”向“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)方向上,由習(xí)慣的“以教定學(xué)”向“以學(xué)定學(xué)”的翻轉(zhuǎn)。在教學(xué)方式上,由教師的單邊講為主向合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)心態(tài)上,由被動接受向質(zhì)疑探究的翻轉(zhuǎn)。在能力培養(yǎng)上,由單一的書面答題訓(xùn)練向聽說讀寫綜合運用的翻轉(zhuǎn)。

    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用無論從學(xué)生、教師、課堂教學(xué)還是從家長方面, 在一定程度上都克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足, 有利于實現(xiàn)學(xué)生的真正的發(fā)展。教師在課堂上不再是不休止地講解一節(jié)課,這種改變讓我們以不同的角色定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系。首先就教師方面增加師生之間的交流, 有利于教師的職業(yè)發(fā)展,改變了教師在課堂中的角色。再次從學(xué)生方面分析,翻轉(zhuǎn)課堂道出了學(xué)生的心聲。在信息化時代,學(xué)生可以通過多種形式的數(shù)字資源來學(xué)習(xí)。最后從課堂教學(xué)方面,課堂時間得到高效地和創(chuàng)造性地利用,課堂動手操作活動更深入。同時翻轉(zhuǎn)課堂也為家長了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供一個可視化的窗口。家長可以隨時關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的進程和在學(xué)校的表現(xiàn)。有利于孩子與家長之間的情感溝通。因此,把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中有著重要的意義。

    三、在小學(xué)語文課堂中實行“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考

    目前,國外開展“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”試驗的學(xué)科多為理科類。因為理科知識點明確,知識點一般都是一個概念,一道公式,一道例題,一個實驗等,便于“翻轉(zhuǎn)課堂”的有力實施。而文科類課程(如:語文等人文學(xué)科)就需要教師與學(xué)生要進行思想上的溝通,情感上的碰撞才能達到最佳教學(xué)效果。所以小學(xué)語文實行“翻轉(zhuǎn)課堂”必須明確以下兩點:

    (一)翻轉(zhuǎn)課堂的課前部分是學(xué)生的深度自學(xué)

    小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容一般分為閱讀、作文和語言表達教學(xué)三方面,作文的寫作指導(dǎo)、語言表達的方法指導(dǎo)及閱讀材料的基本問題探究如內(nèi)容、主旨的分析可納入課前視頻的錄制。同時,翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)部分與我們以前的“預(yù)習(xí)”也有不相同。以前語文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)只需要熟悉課文、查詞典積累生字詞等前期粗淺的認知。而翻轉(zhuǎn)課堂的課前部分是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在教師視頻的指引下獨立自主的學(xué)習(xí),并解決基本問題。由于視頻可以反復(fù)播放并自行控制播放進度,因此一些繁忙或者理解能力差的學(xué)生可以自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進度,還可以反復(fù)學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生需要通過自學(xué)以解決問題、完成作業(yè),因此必須主動深入地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。這正是“翻轉(zhuǎn)課堂”高效的奧秘之一。在語文教學(xué)中,可以把品味語言的部分放置于課前,而把合作探究、使用語言的部分放置到課上。所以對于小學(xué)語文教學(xué)而言,“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前學(xué)習(xí)的部分關(guān)鍵是學(xué)生在課前的深度自學(xué)。

    (二)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂部分是以合作為主要方式的發(fā)展性研究型學(xué)習(xí)

    “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式是屬于混合式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程包括課前學(xué)生的深度自學(xué),也包括課堂面對面教學(xué)。前者是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,后者是重視老師的指導(dǎo),更關(guān)注學(xué)生在老師的指導(dǎo)下如何自主探究和小組學(xué)習(xí)交流,從而促進學(xué)生的認知和情感的內(nèi)化。在課堂上,由于個體的差異性,學(xué)生在課前深度自學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題和遇到的困難各種各樣甚至千奇百怪,極有可能超出教師的經(jīng)驗及準備之中,而且教師很難控制整個課堂。而且翻轉(zhuǎn)課堂的課堂價值在于,教學(xué)的重心從整體性的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的提升。學(xué)生主動性得到充分激發(fā),在生生合作、師生配合的過程中誕生一些全新的思考,這對于學(xué)科的發(fā)展有積極的意義。因此,實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”必須根本性地革新教師的觀念,課堂上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式都必須作出根本性的改變,課堂上只有以學(xué)生課前的深入學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),不再對一些基本的知識和技能在課堂上進行傳授,尊重學(xué)生的個性化問題而進行合作化的學(xué)習(xí),使學(xué)生在前期學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上得到提升與發(fā)展,這樣的課堂才算真正得到翻轉(zhuǎn)。

    對于小學(xué)語文教學(xué)而言,“翻轉(zhuǎn)課堂”對課堂教學(xué)內(nèi)容帶來的變化是:大量增加了語言表達機會,大量增加了修改個體寫作所出現(xiàn)的問題的機會,深入閱讀探究等。同時,課堂的教學(xué)形式也有很大變化:小組的合作交流增多了,而且教師的適時的點撥和方法的指引取代了講授。在整個過程中,教師必須要解決自己的儲備和綜合素質(zhì)問題,還需要依靠學(xué)生之間,老師和學(xué)生之間的合作,信息技術(shù)手段的運用等。這樣的課堂才會體現(xiàn)出合作性,發(fā)展性。

    參考文獻:

    [1]盧強.翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實證與反思[J];電化教育研究;2013.08.

    [2]唐奕.翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中的應(yīng)用與問題[J];成都師范學(xué)院學(xué)報;2015.04.

    [3]郭玉琢.試論“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J];課程教育研究;2016.33.

    猜你喜歡
    教學(xué)思考翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)語文
    關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點思考
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:51:20
    對語文教學(xué)目的的思考
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:42:30
    初中歷史反思性教學(xué)思考
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:43:16
    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:02:40
    民歌融入音樂課的教學(xué)思考
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:11:41
    翻轉(zhuǎn)模式在“液壓與氣動”教學(xué)中的應(yīng)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:59
    翻轉(zhuǎn)課堂在英語語法教學(xué)中的運用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:08:44
    優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實效
    淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
    讓多媒體課件為閱讀教學(xué)助力
    东安县| 托里县| 南丰县| 壶关县| 双城市| 老河口市| 双牌县| 江永县| 宁晋县| 武邑县| 祁阳县| 祥云县| 新民市| 黑河市| 剑河县| 桦南县| 漠河县| 通化市| 新密市| 黄陵县| 博罗县| 尉氏县| 曲松县| 普安县| 绥宁县| 潮安县| 土默特右旗| 兴业县| 金阳县| 西盟| 牙克石市| 衡水市| 公主岭市| 土默特右旗| 汉源县| 博湖县| 鄂托克前旗| 揭东县| 潜山县| 云霄县| 贵德县|