技師學(xué)院班主任工作的幾點思考

蔣宏杰

【摘 要】技師學(xué)院班級管理的重心在于班主任工作是否到位，因此班主任的班級管理水平應(yīng)當(dāng)予以重視。本文探討了班主任進(jìn)行班級管理需要注意的問題，并分析了若干種工作方法。此外本文也對未來技師學(xué)院班主任工作路徑進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；班主任工作；班級管理

如何做好技師學(xué)院的班級管理可能是不少技師學(xué)院班主任頭疼的問題。由于中職生之前的中高考成績不理想，所以到技師學(xué)院容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。而班主任在疏導(dǎo)學(xué)生心理的同時也應(yīng)當(dāng)在管理方式上有所針對。筆者將結(jié)合自身的管理實踐經(jīng)驗，對技師學(xué)院的班級管理進(jìn)行探討。

一、努力做學(xué)生思想的領(lǐng)路人

從我所帶的幾屆學(xué)生當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的階段會出現(xiàn)不同的困惑。比如剛進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生未從高考或高職考試的失敗中走出來，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，特別是文化課，由于基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)的方法不科學(xué)，對學(xué)習(xí)失去了興趣，這種狀況作為一種慣性會給他們的專業(yè)理論學(xué)習(xí)帶來較大的麻煩，甚至成為一種絆腳石。同時對大學(xué)的美好渴望與想象，與現(xiàn)實之間的落差，也會使他們失去動力，從而產(chǎn)生對學(xué)校的一些不滿情緒。

所以作為班主任，此時應(yīng)抓住學(xué)生的這些情緒，及時地做疏通與交流，給他們以正面的引導(dǎo)。尤其在第一學(xué)期的始業(yè)教育期間，班主任就應(yīng)有意識地給學(xué)生做這方面的指引，比如給學(xué)生讀一些專家對大學(xué)生活的建議，讓學(xué)生明白大學(xué)生活如何度過才會更有意義。接著在以后的思想教育中讓學(xué)生了解技師學(xué)院與普通大學(xué)的區(qū)別，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的和意義是什么，盡快樹立學(xué)習(xí)的信心，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。

同時班主任應(yīng)讓學(xué)生及時全面地了解學(xué)校的規(guī)章制度，最重要的是讓學(xué)生明白制訂制度的意義與目的，從而理解在校期間是為培養(yǎng)企業(yè)合格人才而做準(zhǔn)備。一系列的教育措施旨在消除學(xué)生入學(xué)時的負(fù)面情緒，為接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時班主任也可以采用樹立優(yōu)秀典型，或以團(tuán)隊氛圍的影響等方法來改變一些學(xué)生的負(fù)面情緒。

二、凝聚三種力量

班級的事，無論大小，都能形成一種氛圍。這種氛圍可能是積極的.也可能是消極的。這在很大程度上要由班級的三個力量所左右，即抓目標(biāo)建設(shè)，形成向心力；抓骨干培養(yǎng)，形成引力：抓活動開展，形成凝聚力。因此，我在班主任工作中特別注意發(fā)揮這三個力量的作用。

（一）抓目標(biāo)建設(shè)，形成向心力

目標(biāo)建設(shè)是班級集體共同努力的方向.它在班級建設(shè)中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任從校區(qū)回本部的二手班班主任工作時。給班級確定的第一目標(biāo)是在本學(xué)期內(nèi)至少拿一次“文明班級”.因為這個班級在原校區(qū)各方面表現(xiàn)較差，多名學(xué)生被處分，全班考試不及格高達(dá)90人次，從來沒有拿過。甚至沒有想過“文明班級”。因此在班會課上第一次聽到這個目標(biāo)時。全班哄笑。

（二）抓骨干培養(yǎng)，形成牽引力

良好的班風(fēng)不是靠“管～壓“制”來塑造的，而是班主任與同學(xué)共同意識的體現(xiàn)。它能發(fā)揮團(tuán)隊的整體力量，對“正”進(jìn)行光大，對“邪”進(jìn)行打擊。然而這些都需要有一個教育的過程。在這個過程中一些骨干力量值得班主任去調(diào)動、培養(yǎng)、雕刻，這些力量有班干部、團(tuán)干部、團(tuán)員、小組長、宿舍室長、特長生等。他們可以在班主任的教育中成為班主任的幫手，成為班主任意圖的忠實執(zhí)行者、追隨者。他們會給班級增添活力，帶動同學(xué)去實現(xiàn)班級目標(biāo)。記得在接任班主任一段時間后，有一天在檢查晚自習(xí)的時候.我看見班上的黑板上寫上了“爭創(chuàng)文明班級”的口號.這時我意識到創(chuàng)文明班級在我的努力下已經(jīng)得到班干部等骨干的認(rèn)同。

3.抓活動開展，形成凝聚力。

開展活動是增強(qiáng)班級凝聚力的有效手段.是解決班級問題的良好途徑?；顒拥哪康氖墙逃?，教育的途徑是活動，要使教育之中有活動，活動之中有教育。這才是一個成功的班主任的活動意識。為了把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，我在開學(xué)初就組織學(xué)生進(jìn)行了一次郊游，使學(xué)生在活動中放松心情，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)與我的交流與溝通，親近我，信任我，認(rèn)同我，認(rèn)同我給班級制定的目標(biāo).把“爭創(chuàng)文明班級”作為他們的目標(biāo)。

三、做好班主任工作的四個要素

第一是責(zé)任?！叭帜芰?，七分責(zé)任”，這是一本書的名字。。責(zé)任勝于能力”，這是另一本書的名字。居里夫人說過：。偉大事業(yè)的代價——負(fù)責(zé)任?！北葼枴どw茨說過：。人可以不偉大，但不能不負(fù)責(zé)任?！眾W巴馬總統(tǒng)在2009年1月的就職演講時也說了：“這是負(fù)責(zé)的時代，這個時代不是逃避而是擁抱責(zé)任?！备餍懈鳂I(yè)用工的首要條件都是責(zé)任心，因為責(zé)任心是做好任何一項工作的前提和關(guān)鍵。在教育教學(xué)工作中，班主任最直接面對學(xué)生，是教育責(zé)任最直接、最大量的承擔(dān)者。

第二是賞識。在我們的教育教學(xué)工作中，學(xué)會賞識學(xué)生是教師必備的一項基本素質(zhì)。賞識會帶來班主任工作的成功，抱怨只能導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識讓他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。班主任在實施賞識教育中要避免走入兩個誤區(qū)：有的老師把賞識簡單地等同于表揚(yáng)，這是方法上的誤區(qū)。真正的賞識不僅僅是表揚(yáng)，更重要的是讓學(xué)生感覺到“被瞧得起”，從而找到自信和希望。

第三是榜樣。在學(xué)校，班主任接觸學(xué)生的時間最長，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前是一面鏡子，是一本書，所以，班主任必須為學(xué)生樹立榜樣。

第四是比賽。國外的足球俱樂部挑選運(yùn)動員有個很重要的指標(biāo)，就是看他參加正式比賽的次數(shù)，以此作為測定這個運(yùn)動員價值的依據(jù)之一。因為比賽是非常有效的訓(xùn)練，而且每一次比賽都可以讓人大有所獲。所以，班主任應(yīng)該重視組織學(xué)生參加各級各類比賽。

四、小結(jié)

班主任工作付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，灑下的是汗水。技師學(xué)院的班主任作為學(xué)生求學(xué)道路上的同行者，應(yīng)把工作重心放在不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高他們的擇業(yè)能力和就業(yè)能力上，這是一項極其艱巨的任務(wù)，更需要我們班主任共同努力，風(fēng)雨兼程，為促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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