關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

邱平

摘 要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，高中數(shù)學(xué)課堂的有效性構(gòu)建需要教師的教育方式改進(jìn)，提倡學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析判斷能力，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從心里喜愛學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.045

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段最為重要的課程之一。數(shù)學(xué)，沒有語(yǔ)文的優(yōu)美華麗，沒有英語(yǔ)的語(yǔ)法詞匯，它是一門抽象的、學(xué)術(shù)性極強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)眾多的學(xué)科。在現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育的大背景下，幾乎所有高中數(shù)學(xué)教師都經(jīng)歷過長(zhǎng)久的探討與研究，研發(fā)出各式各樣的教學(xué)模式，來提高課堂教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)建研究的意義

在我國(guó)教育方式不斷發(fā)展和完善的今天，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端做出修改，高中數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)建是新時(shí)代教育的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往把學(xué)生當(dāng)作接收知識(shí)的容器，不考慮學(xué)生的狀態(tài)一味地灌輸知識(shí)，使學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的積極性。往往是教師單方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握卻并不準(zhǔn)確。學(xué)生只有消極被動(dòng)地接受，逐漸演變?yōu)榻處煂憣W(xué)生抄，事后學(xué)生依靠死記硬背來消化知識(shí)。要改變這種模式，要使學(xué)生重新對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，變得愛學(xué)習(xí)。在新的教育理念下倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的自主探索，可以多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)技能。在教師和學(xué)生交往過程中共同發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為組織者，才能使高中數(shù)學(xué)課堂的有效性得以發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)建的問題

為了更高效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師深入課堂教學(xué)，探究影響課堂教學(xué)效率的問題和低效成因，并探索出一套可行性方案。經(jīng)過分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，不難發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，經(jīng)常是教師一個(gè)人講，學(xué)生單純地聽，教師并不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也缺少積極主動(dòng)發(fā)言的積極性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題沒有辦法及時(shí)更正，越累積越多。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然而作為學(xué)生已然失去了對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的效率可想而知。這些都是我們深入課堂了解到阻礙生本高中數(shù)學(xué)課堂高效構(gòu)建的問題。

三、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方案

（一）教師授課方式的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)當(dāng)代的教育大背景下，教師要注重新知識(shí)與舊知識(shí)之間的潛在聯(lián)系，并進(jìn)行科學(xué)的融合與探究，找到適合學(xué)生的課堂方式。新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先學(xué)生要對(duì)新知識(shí)有一定的了解，也就是我們所說的預(yù)習(xí)階段，把新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行觀察和對(duì)比，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)舊知識(shí)加以回顧，找到兩者間的聯(lián)系，讓新知識(shí)趨于簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更高效。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的函數(shù)時(shí)，學(xué)生可以從變量間的關(guān)系和數(shù)集間關(guān)系去延伸學(xué)習(xí)。類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易讓兩者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以學(xué)生通過對(duì)新舊知識(shí)的對(duì)比和結(jié)合，就能簡(jiǎn)化課堂知識(shí)，更加輕松地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，就能簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

（二）高中數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生將來的工作和生活奠定基礎(chǔ)，因此，高中數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用隨處可見，我們學(xué)到的數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，也可以在生活中找到來源。教師應(yīng)該利用這點(diǎn)，把高中數(shù)學(xué)的教學(xué)引用到生活中去，巧妙使用數(shù)學(xué)知識(shí)為日常生活提供更加便利的服務(wù)。這樣不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的集合論時(shí)，首先教師要講解集合論的特點(diǎn)，為學(xué)生更好地理解知識(shí)找到方法。比如，我們班的同學(xué)都是固定的，那么一個(gè)人就有可能是我們班的也有可能不是我們班的，這就是集合論的互異性。但是我們班每個(gè)人的座位不是固定的，但只要是我們班的同學(xué)，都可以在我們班坐，這就是集合論的無(wú)序性。

（三）為學(xué)生打造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境

環(huán)境能夠創(chuàng)造一個(gè)人，也可以弄垮一個(gè)人。環(huán)境的重要性顯而易見，近朱者赤近墨者黑。在高中數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅要關(guān)注教師授課的內(nèi)容，同時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造有學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生融入到一個(gè)適合于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合學(xué)習(xí)的環(huán)境相結(jié)合，要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，也要運(yùn)用于生活。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的等比數(shù)列時(shí)，把分期購(gòu)房遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。比如張先生要買房但是只能付首付，需要貸款30萬(wàn)元，銀行的利息是0.5%，要求15年還清，那么張先生每月需要還多少錢？這一生活實(shí)例就是高中數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的合理運(yùn)用，通過這個(gè)例子，一方面解決了生活中的問題，另一方面也鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

“人類的大腦不是一個(gè)需要被水盛滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！背晒Φ娜硕加幸粋€(gè)共性，他們思維能力的高度與堅(jiān)忍不拔的韌性，能夠想到常人不敢想，悟出常人不曾悟。因此，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，要注重課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把高中數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，思維不再麻木僵硬，而是具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的不斷提高和未來的可持續(xù)發(fā)展，也提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性。

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