用理想培育班級核心價值的探索與反思

耿文杰

摘 要：班主任的工作首要的就是培育班級核心價值，凝聚班級精神，鑄造班級靈魂、培養(yǎng)班級核心價值。以“理想”為出發(fā)點，理想是最能牽動人心的，從多角度展開，讓每個人都有存在的價值和意義，讓青春不再困惑，奮斗成為青春的主題。

關鍵詞：理想教育；可視化；行動化；階段化；集體化；制度化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.104

高中班主任的工作繁瑣、細碎，而高中階段，正是人生發(fā)展的關鍵期，在繁瑣的工作中，處理好人的發(fā)展是班主任的頭等大事。班級的管理其實就是“問題學生”的管理，而且很多“問題學生”是非?！邦B固”的，對于“問題學生”，我的經驗是理想教育。

我在班級生活中，把培養(yǎng)班級核心價值，當成工作的重要目標。班級內是否擁有正確的核心觀念，是否擁有正確的競爭意識，是否擁有強有力的輿論監(jiān)督，是我衡量班級能否可持續(xù)發(fā)展的主要指標。在鑄造班級靈魂、培養(yǎng)班級核心價值上，我從“理想”出發(fā)。我認為理想是最能牽動人心的，理想是每個人都擁有的，是每個人都義不容辭并為之奮斗的，理想是公平正義的，理想是飽含著激情熱血的。每個學生都有成功的理由，每個學生都應真正成人，班主任的工作就是引導每個掉隊的學生長大成人，引領他們走向自己的成功。

好的班集體，必須是凝聚正能量的班集體，團結合作，積極向上。班主任要鍛造班級靈魂。我認為在班級管理中，理想教育就可以鑄造班級靈魂。在日常工作中我主要從以下幾個方面入手。

第一，將理想可視化。理想不是只放在心里，理想應該寫在眼前。理想沒有高低貴賤，理想是每個人的奮斗目標。每個人都在理想的指引下向前努力。只要相信這一點，每個人的行為都會高貴起來，每個人的努力都會實在并有價值。班級中倡導的座右銘，班級中建立的夢想墻，班級中開展的夢想在前方寫作、演講，每個故事都有意義，每滴汗水都是在灑在通向理想道路上的印記。相信理想會讓每個人振奮，相信理想會讓每個人不同，你的偉大從你的理想開始。班級中逐夢的風氣形成，班級中筑夢的行動不斷涌現(xiàn)。每個人都行走在逐夢的路上，逐夢的每一步都會堅定有力。每個人樹立了目標是成功的第一步，人生從找到方向開始。有了人生方向，誰會辜負韶光年華？我自己也在年輕的洪流中感受著青春的活力。

第二，將理想行動化。理想不能只放在嘴上，口里喊出的永遠只是高大的標語，永遠只是乏味的口號。沒有行動一切皆是空談。在行動中充實，在付出中快樂。班級里每個人都在努力，享樂只能輕松一時，卻要遺憾一世。每個人都在盡情揮灑自己的汗水，我相信，他們在努力地付出時，得到的是心靈的最大滿足，時光不停歇，歲月不等人。他們是時間的主人，是理想的主人，是行動的巨人。真正的落實是平淡的，有時枯燥乏味，有時疲憊不堪，正是不斷的鼓勵與堅持讓自我內心成長，堅持的力量讓我們成熟。讓每個躁動的心有沉靜的港灣，每段時光都是在書寫個人的成長。他們在不斷地學習，更是心智的磨煉。

第三，將理想階段化。遠大的理想可以引領遠大的人生，但是生活卻要一步一個腳印踏實前行?？斩吹睦硐霑~緲無邊，感覺無從下手。臨淵羨魚莫如退而結網，讓理想分成一個個小的可操作的階段，在每個階段我和同學們一起將生活過得充實而有意義。將理想階段化，讓每天都有進步，讓自己一步一步前行。每個小的目標、每個階段的目標，在不斷地超越中，離著理想越來越近。每個小的進步都是值得驕傲的，偉大的理想失去了點滴的努力只會淪為幻想和空談。在一步步的前行中，階段的進步就值得贊頌。每個人不必和別人比高低，只和自己做對比，只要在進步就是成功。我為同學們驕傲。

第四，將理想集體化。個人理想與集體結合起來，抬升班級在個人理想中的價值和作用。在成就個人理想的同時，班級發(fā)展水漲船高。集體精神和集體意識，隨著理想的追求而逐漸形成。集體的力量是無窮的，在集體中形成的凝聚力和向上的氣氛能感染每個成員。感謝為理想而努力的同學們，感謝你們在自我發(fā)展的同時用理想鑄造的班級精神。班級中逐漸形成了我為自己努力最光榮，我身為班級的一員而自豪的意識。個人理想在集體中得到切實的進步，班級必會蒸蒸日上。班級的集體意識是潛移默化的，像愛家一樣愛班級，像對家人一樣對同學，每個人都在班級中實現(xiàn)自己的人生。

第五，將理想制度化。必須建立起班級制度、規(guī)章、規(guī)則，讓每個理想落地，讓每個理想都有依托，我們不是空想主義者，我們不是烏托邦！嚴肅規(guī)章、端正班紀，每個人都能認同的班紀是制度的基礎，有了班紀就要落實！讓每個人都認可，都遵守。每個人的成功就是集體的成功，為了集體能夠成功，堅實的制度保障是至關重要的。在集體生活中，通過民主協(xié)商確定的制度要堅定地執(zhí)行。制度不是一紙空文，這樣，有了制度的保障，同學們才能在松懈時警醒。身為班主任，只是同學的表率。為每個有理想、敢追求的上進者保駕護航。在這里我們是一樣的前行者，在前行的路上有你有我。

在班主任的工作中，我體會到艱辛與快樂。多年的高中班主任經歷讓我感受許多。愛與責任，成長與未來。班主任不單單是管理者，更是一個個鮮活夢想的推動者。用我全部的愛去感染我的學生，用我全部的身心去付出。不把學生當成被管理的對象，他們就像我的朋友、孩子、家人，沒有什么比他們的成功更重要，沒有什么比他們的健康成長更重要。不單單用成績給他們定性，不給他們貼標簽，沒有差生，只有前進者。有價值的比較是我們自己與自己的比較，有意義的人生是不斷戰(zhàn)勝自己走向未來的人生。

理想，這樣美麗的詞匯；理想，這樣讓人振奮的語言；理想，這樣充滿變化的未來！在理想的烘托下，在理想的引領下，在班紀的約束下，每個同學都迎來人生的階段勝利，他們都在向著未來前進。我在自己的工作崗位上，發(fā)現(xiàn)“理想”是非常有力的抓手，他給我們班主任的工作帶來了很多方便，他讓我們枯燥繁瑣的班級管理工作簡潔高效，讓每個人綻放光彩。謹以此文，愿為同仁有些裨益。

參考文獻：

[1] 魏書生. 班主任工作漫談[M]. 漓江出版社， 2014.

[2] 葛模秀. 高中班主任工作漫談[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2015（4）.