淺談教師的行為對(duì)學(xué)生的影響

杜騰奇

【摘 要】教師的行為對(duì)學(xué)生的影響是強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的。教師在各種活動(dòng)中，特別是課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生的行為態(tài)度產(chǎn)生積極的或消極的影響，甚至教師的有些行為會(huì)影響到某些學(xué)生的一生。

【關(guān)鍵詞】教師；行為；積極影響；消極影響；學(xué)生

行為指有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。它由一系列的反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。教師是教育者，無(wú)論是在為人，還是做學(xué)問(wèn)方面具有權(quán)威性，因而它的行為對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。教師要避免對(duì)學(xué)生偏激、冷漠、諷刺、粗暴等負(fù)面影響，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理和勇于不斷探索進(jìn)取的精神。建立基于尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、民主、平等、和諧、融洽的新型師生關(guān)系，而要做到以上的要求。教師在與學(xué)生接觸時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一定要把握好自己的哪些行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，哪些行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。我們通過(guò)兩年多這方面研究，深刻地感受到學(xué)生的成長(zhǎng)受教師的影響之重。

因此本文著重討論教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的行為對(duì)學(xué)生的影響，包括教師在授課時(shí)的言行舉止對(duì)課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響；教師不同的授課行為方式對(duì)學(xué)生理解及記憶授課內(nèi)容的影響；教師處理課堂偶發(fā)性事件的行為方式對(duì)學(xué)生的影響等幾個(gè)方面來(lái)討論。

為了得到教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的行為對(duì)學(xué)生的影響的第一手資料，也為了獲得的資料有效，符合《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》的思想，證明教師在授課時(shí)的言行舉止對(duì)課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響；教師不同的授課行為方式對(duì)學(xué)生理解及記憶授課內(nèi)容的影響，我們擬兩套課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，分別在不同層次的學(xué)校，同層次的班級(jí)抽樣試教并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程。

為了得到教師處理課堂偶發(fā)性事件的行為方式對(duì)學(xué)生的影響，我們采用了本校各班級(jí)抽樣調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)上的一些調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合進(jìn)行分析。

一、研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告及調(diào)查問(wèn)卷分析

1.教師在課堂上的行為對(duì)課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

教師在課堂上的行為對(duì)學(xué)生有著直接的影響，這種影響立即在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。例如，我們擬兩份實(shí)驗(yàn)教案，這兩份教案的主要內(nèi)容是設(shè)定兩位教師在同一班以不同的行為態(tài)度上課，根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄材料整理分析如下：第一堂課，A老師在課堂上平易近人，和藹可親，講話聲音宏亮，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，授課內(nèi)容有淺入深，不時(shí)穿插一些與授課章、節(jié)內(nèi)容有關(guān)的事例和幫助理解其內(nèi)容的深動(dòng)比喻，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，同學(xué)們的注意力已被老師牽引在黑板上，師生雙邊活動(dòng)自然交聚于一點(diǎn)——解決課堂問(wèn)題上，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。第二堂課，B老師在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，講話聲音低沉，講授內(nèi)容平鋪直敘，不時(shí)用訓(xùn)斥的口氣指責(zé)開(kāi)小差、私自講話的同學(xué)，課堂的氣氛陰沉。當(dāng)教師在課堂上邊講，邊板書(shū)時(shí)，有十幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始伏在桌上想睡覺(jué)的樣子，不一會(huì)有幾個(gè)學(xué)生好像睡著了。這時(shí)，教師開(kāi)始罵睡覺(jué)的學(xué)生，課堂的氣氛凝重起來(lái)。顯然，這堂課對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言。可知教師在課堂上的行為對(duì)課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響之直接，影響之強(qiáng)烈性。

2.教師在課堂上以不同的行為方式授課對(duì)學(xué)生理解及記憶授課內(nèi)容的影響。

教師在課堂上以不同的行為方式授課對(duì)學(xué)生理解及記憶授課內(nèi)容的影響也是很大的。我們擬編寫了兩種教案：第一種教案授課時(shí)主要方法是把講授法，討論法，自學(xué)指導(dǎo)法靈活運(yùn)用。先是由授課教師在黑板上板書(shū)自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)完后由學(xué)生提出疑難問(wèn)題，再師生共同討論，然后有授課教師解惑，歸納。第二種教案的主要方法是講授法。通過(guò)授課教師的口頭語(yǔ)言表述，講解，講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授章、節(jié)內(nèi)容。這擬編寫的兩種教案有同一教師分別在相同層次，相同水平的兩個(gè)班進(jìn)行試教。兩個(gè)星期后對(duì)試教的兩個(gè)班進(jìn)行摸底檢測(cè)，結(jié)果用第一種教案的班級(jí)同學(xué)對(duì)其講授的內(nèi)容理解及記憶要比用第二種教案的班級(jí)同學(xué)強(qiáng)，前者及格率達(dá)百分之九十以上，后者及格率只有百分之七十五。顯然這是教師以不同的行為方式授課給學(xué)生理解及記憶其內(nèi)容帶來(lái)的差異所致。

3.教師處理課堂上的偶發(fā)性事件的行為方式對(duì)學(xué)生的影響。

課堂偶發(fā)性事件不容忽視，一般時(shí)有發(fā)生。如課堂上教師正講的投入時(shí)，被學(xué)生睡覺(jué)的鼾聲打斷，或某學(xué)生的手機(jī)響了；或突然有學(xué)生尖叫；或有學(xué)生舉手說(shuō)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事……課堂上一件偶發(fā)事件出現(xiàn)，授課教師用怎樣的行為方式處理是對(duì)授課教師很好的考驗(yàn)，也是對(duì)該教師的綜合素質(zhì)的檢測(cè)。那么，課堂一件偶發(fā)性事件授課教師以不同的行為方式處理，將給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響呢？我們?cè)诒拘８鞣衷焊髂昙?jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查了50個(gè)學(xué)生，在網(wǎng)上也調(diào)查了50個(gè)已畢業(yè)現(xiàn)已參加工作的學(xué)生，或我們過(guò)去的同學(xué)。我們把調(diào)查來(lái)的第一手材料進(jìn)行篩選，取出了較為典型的案例進(jìn)行綜合分析，驚人地發(fā)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至有的改變了某學(xué)生人生的軌跡。

二、研究結(jié)論和探討

根據(jù)以上分析，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為對(duì)學(xué)生的心理，學(xué)生的行為態(tài)度產(chǎn)生積極的或消極的影響時(shí)明顯的，直接的，也是巨大的。我們要的是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響而不是消極的影響，因?yàn)榻處煹恼n堂行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響將使學(xué)生形成健全的人格，健康的心理和勤于思考，鍥而不舍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

若教師勤勤懇懇，踏實(shí)肯干，嚴(yán)于律己，則在學(xué)生的眼里你是個(gè)言傳身教的典范，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

若教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，善待學(xué)生，學(xué)生則把你當(dāng)做他的知己，師生關(guān)系融洽，這時(shí)教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的教育具有很強(qiáng)的感染力和示范性，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著直接的影響力。

相反，若教師不學(xué)習(xí)，知識(shí)老化，思想僵化，固步自封，高高在上，不愿意接受新生事物，既沒(méi)有健全的人格，又沒(méi)有健康的心理，你的一言一行，一舉一動(dòng)將給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。

因此做一名教師不容易，而做一名好教師更難，必須終身加強(qiáng)各方面的自身修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，則教師學(xué)識(shí)淵博，身心健康，人格魅力顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，顯然你的行為對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]主編袁振國(guó)《教育原理》[M]，2001年10月第一版 2001年華東師范大學(xué)出版社出版.

[2]鞠獻(xiàn)利著《教師素質(zhì)論》[M]，1999年7月第一版 2001年山東教育出版社出版.