探究素質(zhì)教育旗幟下小學數(shù)學教學方向

黃少殷

【摘 要】 數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，被廣泛地應(yīng)用于日常的生產(chǎn)生活中。人們應(yīng)用數(shù)學進行數(shù)據(jù)處理，科學計算以及一些復(fù)雜問題的推理和證明，它不僅是我們用以對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進行描述的模型，也是對其他學科進行探索的工具，更是一種語言，一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分，因此，引導小學生學好數(shù)學的重要性不言而喻。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；實踐；尊重；引導

素質(zhì)教育之路漫漫，教育工作者上下求索，結(jié)合崗位，筆者對當前小學素質(zhì)教育開展模式進行了探索和淺析，力求為實現(xiàn)素質(zhì)教育盡綿薄之力。

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011年版），可以了解到新課標對于當前小學數(shù)學的教學要求包括以下三個方面：

（1）小學數(shù)學教學應(yīng)當體現(xiàn)出基礎(chǔ)性：所謂基礎(chǔ)性，指的是數(shù)學中包含的基礎(chǔ)知識、基本概念與基本技能。要實現(xiàn)小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)性，其根本是回歸教材。隨著國家進行的八次課程改革，陳舊的理論逐步被豐富的多媒體教學取代。不過，多媒體教學必須采取適度的原則進行，不能一味迎合學生的好奇心，避重就輕，脫離課本，將原本質(zhì)樸的知識殿堂用令人眼花繚亂的課外資料進行堆砌；要做到尊重知識的主體性，回歸教學的基礎(chǔ)性，真正把多媒體教學當成一種輔助手段，回歸教材，否則會物極必反，弄巧成拙。

（2）小學數(shù)學教學應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學的價值：長久以來的應(yīng)試教育使得分數(shù)成了選拔人才的唯一標準，這就導致一些學生家長盲目追求高分、加分，奧林匹克數(shù)學打著“開發(fā)潛能，素質(zhì)教學”的旗號應(yīng)運而生，成了重點中學的敲門磚、然而對于絕大部分學習奧數(shù)的學生及其家長來說，學習奧數(shù)目的只有一個，那就是通過各種比賽獲獎得到一個上重點中學試驗班的機會，而高難度、超范圍的奧數(shù)比賽破壞了小學生的知識架構(gòu)，這不僅違背了素質(zhì)拓展的初衷，更加重了學生的負擔。這種錯誤的風尚打擊了大部分學生學習數(shù)學的積極性，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲，從而消極對待數(shù)學學習。類似“奧林匹克數(shù)學”這一類競賽，可供有余力學生作為興趣拓展之用，但不宜推廣而后實施，更不宜作為考入重點中學的敲門磚，功利地強迫學生學習，埋沒了數(shù)學的價值，磨滅了學生的興趣，本末倒置，使數(shù)學教學喪失了原本的意義。

（3）小學數(shù)學教學應(yīng)重視學生的主體性：小學生的自主學習系統(tǒng)尚未健全，高效的學習習慣尚未養(yǎng)成，因此，教師的教學體系很大程度上左右了學生的學習方法，決定了學生的學習模式，想要成果顯著，必須要選擇合適的教學方法。正所謂“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”小學數(shù)學教師應(yīng)該主動溝通，充分了解每位學生的性格特點，尊重個體差異，有針對，分層次地進行數(shù)學教學，既要積極地創(chuàng)造條件讓所謂的“學優(yōu)生”嶄露頭角，又要加倍耐心的幫助“學困生”跟緊隊伍，既有統(tǒng)一的教學活動，又針對性地進行差別輔導，切實從每個孩子的身心健康出發(fā)，針對每位學生的個性特點，認真觀察，深入了解，對不同個體給予個性鮮明，富有針對性的指導和幫助。

沒有天生的教育家，也沒有人能一開始就把工作完成得盡善盡美，都需要我們在日常工作中不斷實踐，認真總結(jié)，逐步提升業(yè)務(wù)水平。素質(zhì)教育實施以來，更是對我們的年輕教師提出了更高的標準和更嚴格的要求，這就更需要我們優(yōu)秀的教育工作者在教學實踐中溫故知新，潛心鉆研。教師要不斷提高自身能力，必須認真研究教學資料，豐富自身知識儲備，接受專業(yè)的教育培訓，總結(jié)實踐教學經(jīng)驗，一邊培養(yǎng)學生，一邊打造自身，教研相長，只有讓學習行為常態(tài)化，教師隊伍的科研水平才能穩(wěn)步提高，也唯有如此，教師才不是在方寸之間被動地工作，而是在浩渺宇宙中創(chuàng)造；才不是“到死絲方盡”的春蠶，而是編織出斑斕世界的能工巧匠；才不是不求甚解、敷衍了事的執(zhí)行者，而是勇攀教育科學藝高峰的實踐者。

【參考文獻】

[1] 黃永貴. 淺談素質(zhì)教育在小學數(shù)學中的實現(xiàn)方法[J]. 學周刊，2018（5）.

[2] 梅娜. 淺談小學數(shù)學的素質(zhì)教育[J]. 南北橋，2017（11）.