藍(lán)染技藝與教學(xué)多維度融合途徑探析

蒙冉菊,高慧英,陳 文,劉 會(huì),江 銳

(嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院,浙江 嘉興314036)

近年來隨著國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力推進(jìn),越來越多的傳統(tǒng)文化和技藝走進(jìn)高校,傳承和發(fā)揚(yáng)形式多樣,有的以課程教學(xué)模塊出現(xiàn),有的以社團(tuán)活動(dòng)出現(xiàn),有的以講座和展覽形式出現(xiàn),有的以比賽形式出現(xiàn),片段式傳播和學(xué)習(xí)比較多,不利于深化和融合。我校在藍(lán)染這一傳統(tǒng)技藝的傳承中,有機(jī)地將各類資源進(jìn)行充分整合,以“頂層設(shè)計(jì),專業(yè)聯(lián)動(dòng),學(xué)做一體、賽創(chuàng)結(jié)合”的多維度手段將這一技藝在多個(gè)專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大;受益面廣,傳承度深,創(chuàng)新性強(qiáng),取得了多元化的成果。

1 藍(lán)染技藝與教學(xué)多維度融合的開展基礎(chǔ)

(1)地理優(yōu)勢。藍(lán)印花布是廣泛流行于江浙民間的古老手工印花布,其制作技藝是國家公布的首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目之一,它以手紡、手織、手染的民間工藝,純潔而又樸素、鮮明而又和諧的藍(lán)白之美聞名于世[1]。在豐子愷先生的很多畫作中也可以看到藍(lán)印布的影子,充滿了江南水鄉(xiāng)之美。我校地處嘉興,生源又以浙江戶籍學(xué)生為主,對藍(lán)染作品有天然的親和力。

(2)學(xué)校重視。隨著我校十三五校園文化建設(shè)規(guī)劃的出臺,江南水鄉(xiāng)文化、優(yōu)秀非遺文化進(jìn)校園工作得到了大力支持,并作了頂層設(shè)計(jì)。宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委和分院一起在支持教學(xué)改革、聘請技藝大師、組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、參加各類比賽等事項(xiàng)上給予經(jīng)費(fèi)、場地和人員上的大力支持,保障了項(xiàng)目順利進(jìn)行。

(3)專業(yè)底蘊(yùn)。我校的紡織、服裝與工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)具有30多年的辦學(xué)歷史,底蘊(yùn)深厚。三大專業(yè)里開設(shè)有《裝飾紡織品》、《服裝美學(xué)》、《染整技術(shù)》、《紡織品印花》、《計(jì)算機(jī)測配色》、《傳統(tǒng)服裝技術(shù)》、《圖案與色彩》、《產(chǎn)品包裝》等專業(yè)課程,為藍(lán)染技術(shù)的傳承與創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的課程平臺。

(4)平臺共建。我校近年來大力推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè),校企合作、引企入校成果顯著。紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院與企業(yè)共建有創(chuàng)意設(shè)計(jì)研發(fā)中心,為專業(yè)的“產(chǎn)學(xué)共創(chuàng)”實(shí)踐提供了基地,為產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新和推廣提供了向外拓展的平臺。

2 藍(lán)染技藝與教學(xué)多維度融合的具體措施

(1)普及教育。2016、2017年宣傳部聯(lián)合紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院、嘉興市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)先后在校園里做了“浙里繁花 藝術(shù)傳承——桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布系列展”、“藝術(shù)長廊——江南水鄉(xiāng)藍(lán)印藝術(shù)”等3期展覽,普及藍(lán)印知識,推廣藍(lán)染技藝,在校園內(nèi)營造良好的傳承氛圍,以激發(fā)學(xué)生興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍。圖1為我校學(xué)生參觀藍(lán)印藝術(shù)系列展覽的照片。

圖1 學(xué)生參觀展覽

(2)專家指導(dǎo)。近三年來學(xué)校先后聘請了省級工藝美術(shù)大師、藍(lán)印花布技藝傳承人、藍(lán)染服裝的資深設(shè)計(jì)師、文創(chuàng)公司負(fù)責(zé)人、兄弟院校的專家教授等10多人來校,以開設(shè)講座、參與教學(xué)、課外指導(dǎo)等方式為師生傳授技藝,啟發(fā)思維,進(jìn)行項(xiàng)目合作。如桐鄉(xiāng)市豐同裕藍(lán)印布藝有限公司藍(lán)印專家為我院學(xué)子帶來“中國民間手工織染技藝”的專題講座,并與相關(guān)專業(yè)師生開展設(shè)計(jì)合作,圖2是學(xué)生邊聽、邊做、邊學(xué)照片。

圖2 學(xué)生邊聽邊學(xué)邊做

(3)課程融入。美國教育家康德爾說“世界教育目的和課題趨近接近和類似,各國用于解決教育課題的方法和手段依存于傳統(tǒng)和文化”[2]。紡織專業(yè)在《裝飾紡織品》、《染整技術(shù)》、《紡織品色彩與圖案》等課程中,服裝專業(yè)在《服裝服飾文化》、《傳統(tǒng)服裝技藝》等課程中,工業(yè)設(shè)計(jì)在《包裝設(shè)計(jì)》、《藝術(shù)造型》等課程中先后開展了差別化、特色化的項(xiàng)目化教學(xué);融入藍(lán)印技術(shù),學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝,打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如紡織專業(yè)側(cè)重在染色技術(shù),服裝側(cè)重在染色和手繪,工業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重在圖案和造型設(shè)計(jì),各有側(cè)重各有特色。圖3為我校相關(guān)專業(yè)學(xué)生在藍(lán)染技藝融入課程后的創(chuàng)意作品。

圖3 相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意作品

(4)項(xiàng)目運(yùn)作。學(xué)需要致用,傳統(tǒng)的技藝與現(xiàn)代的知識相結(jié)合才能煥發(fā)出更強(qiáng)盛的生命力。不僅以課程作品、作業(yè)的形式體現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合,還以師帶徒的形式組建工作室或團(tuán)隊(duì),開展項(xiàng)目化運(yùn)作,圖4為我校教師現(xiàn)場創(chuàng)作的照片。如紡織師生的絲藝工作室,服裝師生的活色藝染創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),工藝設(shè)計(jì)師生的包裝圖案創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等紛紛成立,形成了“百花齊放”之勢。

圖4 教師現(xiàn)場創(chuàng)作

3 藍(lán)染技藝與教學(xué)多維度融合的教育成果

三年來有近10 000名高職學(xué)生普及了藍(lán)染知識,1 000多名紡織、服裝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生受益,相關(guān)項(xiàng)目及作品先后獲得全國職業(yè)院校創(chuàng)新、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)1個(gè),圖5為獲獎(jiǎng)?wù)掌?浙江省“挑戰(zhàn)杯”高職院校創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)各1個(gè);獲得省大學(xué)生新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目1個(gè),中國包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)30多個(gè),圖6為中國包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽部分獲獎(jiǎng)作品;班級特色項(xiàng)目1個(gè),申請外觀和實(shí)用新型專利20多個(gè)。參加香港文博會(huì)、嘉興市文創(chuàng)精品展等4次。

圖5 活色藝染項(xiàng)目獲得2016年全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)(右5)

4 藍(lán)染技藝與本校教學(xué)成功融合的經(jīng)驗(yàn)

(1)融 必須遵循教學(xué)工作的內(nèi)在規(guī)律,同向同行,形成合力[3],克服專業(yè)教學(xué)與校園活動(dòng)“兩張皮”的現(xiàn)象,多部門合作是做好專業(yè)學(xué)生技藝傳承的必由之路。通過系列活動(dòng)樹立關(guān)注意識,在校園文化中注重融入傳統(tǒng)文化元素,借助有影響力的媒介并通過系列活動(dòng)來達(dá)到在高校傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化和技藝的目的。同時(shí)傳承和創(chuàng)新的效果也需要接受市場和行業(yè)的評價(jià),學(xué)院職教集團(tuán)成員企業(yè)和個(gè)人工作室與學(xué)校師生的良好融通合作,是取得成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

圖6 中國包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品之一

(2)準(zhǔn) 課堂一定要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性,要精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求,了解他們想學(xué)的東西。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不要過于追求原汁原味的傳承,要結(jié)合現(xiàn)代專業(yè)學(xué)科知識,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性和參與性。同時(shí)要積極展示教學(xué)成果,以展覽、比賽等形式來提升作業(yè)質(zhì)量,展示專業(yè)技能,展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意。

(3)新 傳承與創(chuàng)新始終是一個(gè)有機(jī)整體,要充分結(jié)合新的教學(xué)手段。如教學(xué)做一體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段應(yīng)用,產(chǎn)品設(shè)計(jì)與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合對接,圖案和染整技術(shù)創(chuàng)新等,使教學(xué)活起來,學(xué)生動(dòng)起來,產(chǎn)品新起來。

[1]付玉霞,趙君玉,石蘊(yùn)偉.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2015,(9):93-94.

[2]郭 銳.在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中傳承民俗手工技藝[J].紡織教育,2011,26(2):126-128.

[3]李國娟.構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”新機(jī)制[J].紅旗文稿,2017,(12):21-23.