大學英語四級考試對學生英語學習的影響

摘 要：全國大學英語四級考試（CET-4）是面向全國非英語專業(yè)在校本科生的標準化英語能力測試，反撥作用一般指測試對教和學的影響，考試的風險越高，反撥作用越明顯。本研究試圖通過四級考生自主學習問卷調查的方式，探討大學英語四級考試對語言學習者學習的反撥作用，為大學英語教學提供一定的參考。

關鍵詞：大學英語四級考試、反撥作用、語言學習者學習

一、引言

在目前的所有語言測試項目中， 規(guī)模最大的是我國語言測試專家在 20 世紀 80 年代中后期開發(fā)的大學英語四、六級考試。大學英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執(zhí)行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。近年來， 語言測試工作者越來越深刻地體會到：考試對教學、對社會所產生的后效是一種極其復雜的現(xiàn)象。備考對于學生四級成績有怎樣的影響？因此從學生英語學習的角度研究大學英語四級考試的反撥效應顯然很有必要（馬平，2013）。

二、文獻綜述

語言測試的反撥效應研究旨在探討語言測試與教學之間的關系（亓魯霞，2011）。反撥作用在狹義上的理解是考試對教學的影響（Hughes， 1989），在廣義上的理解可指由于考試而帶來的任何后果（Hamp-Lyons， 1997）。目前大學英語教學的重點已從“如何教” 轉向“如何學”。因此，從學生的角度研究考試的反撥效應意義重大。本研究希望通過深入調查學生對四級考試的態(tài)度，以及他們自己如何理解四級考試對其英語學習的影響，來揭示這一考試在特定教學情境中的后效影響。

三、研究設計

3.1研究方法

定量研究和定性研究都有各自優(yōu)勢和缺陷，彼此可以互補（文秋芳，俞洪亮，周維杰，2004）。本研究主要采用問卷調查的方法，以網(wǎng)絡問卷的方式收集數(shù)據(jù)。問卷采用 Lickert 量表形式，將被試的真實情況對題項描述的符合程度分為 1～5 個等級，從完全不符合到非常符合。使用 SPSS18.0 對所得問卷數(shù)據(jù)進行了回歸分析和信度檢測等，Cronbach's a 值為 0.717，具有良好的信度。

3.2調查對象

參與本次調研的研究對象一共有 276 名全國大學生，其中男生有 148 人，女生有 128人。有 34 人來自 985 或 211 高校；有 74 人來自地方重點高校；有 168 人來自地方一般高校。按照年級分，大一的有 24 人；大二的有 139 人；大三的有 61 人；大四的有 53 人。

四、研究結果與討論

在探究四級成績的影響因素時，通過多元同時回歸分析得出表1。這五個變量對四級成績具有中低程度的解釋力，整體的 R2 等于 0.402，調整后的 R2 是 0.390，模型檢驗的結果指出回歸效果呈顯著水平（F（5，270）=36.234，p=.000）。進一步對于個別自變量進行事后檢驗，系數(shù)估計的結果指出，年級具有最佳解釋力，Beta 系數(shù)達 0.498，表明所在的年級越高，考試的成績越好。其次是積極因素，Beta 系數(shù)為 0.285，表示學習者所持有的心態(tài)越好，越有利于考出好的四級成績。其中，相對來說，性別最不具有解釋力，Beta 系數(shù)為 0.117，但是 t 檢驗結果為 p=0.014<0.05，達到顯著水平，說明男生和女生的四級成績間是有顯著性差異。這些因素能夠從一定程度上影響四級成績，同時四級考試也影響著學生英語的學習。

四、 研究問題和發(fā)展

從結果來看，四級考試本身似乎不能有效改善學習或備考結果，但如果考試質量高，并對教師進行培訓指導，考試或許有助于促進學習，并提高分數(shù)及相應能力。這項調查顯示，盡管四級證書現(xiàn)在已經(jīng)被一張分數(shù)報告單所取代且不再與學生的學位掛鉤，四級考試給學生自主學習的反撥作用卻不容小覷。若以某一考試作為主要評價手段， 用來判斷學習者學習成就，就會使考試的風險性增加。測試是教和學的導向，那么如何做好教和學的統(tǒng)一性？如何正確提高測試的正面反撥效應，減少其負面效應，這都是我們在后續(xù)研究中要注意的。綜上所述，考試的積極后效需要多方面的努力才能夠真正實現(xiàn)。通過探討大學英語四級考試對語言學習者自主學習的反撥作用，為大學英語教學提供一定的參考。

參考文獻

[1]Hamp-Lyons L， Washback. Impact and Validity： Ethical Concerns[J].Language Testing，1997，14（3）：295-303.

[2] Hughes， A. Testing for Language Teachers [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.

[3]馬平.從學生英語學習的角度探討大學英語四級考試的反撥作用[J].考試周刊，2013（48）：5-6.

[4]亓魯霞.語言測試的反撥效應理論與實證研究[J].外語教學理論與實踐，2011（4）：23-28.

[5]文秋芳，俞洪亮，周維杰.應用語言學研究方法與論文寫作[M].外語教學與研究出版社，2004.

作者簡介

謝霄（1990--），女，漢族，河南省南陽市南召縣人，云南師范大學外國語學院碩士研究生在讀，研究方向：外國語言學及應用語言學