傳承“詩教” 著意人的全面發(fā)展

曹茂昌

【關(guān)鍵詞】課程建構(gòu);“詩教”;學(xué)校發(fā)展

【中圖分類號】G42 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2018）27-0070-01

南京市鼓樓實驗中學(xué)承接江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目“中國古典詩歌融通教育課程的實踐項目”研究工作，研究工作扎實推進，取得了較為豐富的成績。該項目以課程建設(shè)為抓手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，其成果和價值表現(xiàn)為以下幾點——

一、初步建構(gòu)了校本化的中國古典詩歌融通教育課程體系

一方面，學(xué)校自主開發(fā)獨具特色的詩歌教育校本課程，選取了中國古典詩歌與60余個學(xué)科或生活板塊，分“詩歌與民俗”“詩歌與藝術(shù)”等專題進行授課，特別是具有特色的“詩憶石藝”校本課程，融合詩歌、雨花石、書法、繪畫“四美”為一體。另一方面，在國家課程校本化實施中即學(xué)科課堂教學(xué)中把中國古典詩歌巧妙融通其中。與此同時，學(xué)校還建構(gòu)了隱性的中國古典詩歌融通教育課程，如，環(huán)境建設(shè)與布置以古典詩歌為底色，于樓臺亭榭、木石標(biāo)牌中，巧妙構(gòu)思設(shè)置近百首古典詩詞，營造了詩意典雅的校園文化環(huán)境。

二、傳承傳統(tǒng)“詩教”，指向育人目標(biāo)，突出人的發(fā)展完整性

詩歌在中國古代，不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是思想教育的載體和人們認(rèn)識世界的手段。所謂“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”，古往今來，人們在詩歌誦讀和寫作中成長思想，提升認(rèn)識，促進自身發(fā)展。本項目傳承“詩教”傳統(tǒng)，在活動中落實“立德樹人”的目標(biāo)。例如新學(xué)年伊始舉行的開學(xué)典禮，師生齊誦具有詩人身份的孫漢洲校長創(chuàng)作的新學(xué)期賀詞，以詩歌為載體，對學(xué)生進行教育。每年除夕前夕，學(xué)校均會舉辦大型詩歌朗誦晚會，全校師生與家長們歡聚一堂、載歌載舞，學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌，自編自導(dǎo)自演。這些詩歌活動，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，活動中滲透了先進的課程觀和課程的價值取向，與今天教育熱詞“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”相呼應(yīng)。

三、找到了適合學(xué)校發(fā)展、放大學(xué)校影響的教育實踐樣式

最好的是最適切的，教育如此，學(xué)校也是。南京市鼓樓實驗中學(xué)作為一所年輕的民辦學(xué)校，在教育競爭激烈，生存壓力大的背景下，如何找到適合自身發(fā)展的教育實踐樣式，才能讓學(xué)校的辦學(xué)理念落地，才能形成學(xué)校發(fā)展的特色，進而發(fā)揮應(yīng)有的輻射和影響，是學(xué)校管理團隊需要面對和思考的。這所年輕的學(xué)校坐落在南京最古老的城墻——石頭城對岸，腳下是濤濤的秦淮河，文化和詩意激蕩融合;這所學(xué)校的校長是一位出生長大在儒學(xué)發(fā)源地、有著深厚古典詩歌修養(yǎng)的詩人;這所學(xué)校年輕的教師和學(xué)子充滿了詩歌激情和文化守望，舉杯青春放飛熱情——所有這些，使得中國古典詩歌融通教育成為學(xué)校課程建設(shè)和特色發(fā)展最適合的實踐樣式。