小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

黃麗嬌

摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了格外的關(guān)注。積極的師生互動(dòng)能夠讓學(xué)生與教師的距離更近，對(duì)提升教學(xué)效果也有重要的意義和價(jià)值。文章主要對(duì)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)情況進(jìn)行了分析，希望能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，為教學(xué)開展創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式嚴(yán)重地限制了學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)教學(xué)中的活力也明顯不足，學(xué)生積極性較差。因此，在當(dāng)前階段教師一定要重視課堂當(dāng)中的師生互動(dòng)，讓學(xué)生能真正地參與到教學(xué)當(dāng)中去，從而達(dá)到教學(xué)效果的全面提升。下面將對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)討論。

1.營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一直都是高高在上的，學(xué)生只能服從教師。這樣的模式下學(xué)生往往是不能全身心投入學(xué)習(xí)的，并且在回答問題時(shí)也會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，生.怕自己回答錯(cuò)。對(duì)此，教師在當(dāng)前階段的互動(dòng)教學(xué)實(shí)施當(dāng)中一定要重視教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，根據(jù)學(xué)生的情況營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中去。每個(gè)學(xué)生的理解能力和思維能力等方面是存在一定差異的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生抱有一顆寬容的心，積極引導(dǎo)他們，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的信心。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題有不同想法或者存在異議的時(shí)候，教師則要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生盡量地將自己的觀點(diǎn)闡述清楚，然后與學(xué)生共同討論這個(gè)結(jié)論是否正確。這樣一來能夠減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更大膽地發(fā)言和思考。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“認(rèn)識(shí)角”的內(nèi)容當(dāng)中，教師拿出兩個(gè)角度的角模型，但大小不一樣，讓學(xué)生分析哪個(gè)角更大。學(xué)生由于不理解角度的含義，因此回答錯(cuò)誤也很正常。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生講一講理由，然后引導(dǎo)學(xué)生正確理解角的含義。在這樣輕松、和諧的氛圍下，學(xué)生與教師之間所形成的互動(dòng)也是很自然的，并且學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，這對(duì)于提升教學(xué)效率來說有重要的意義。

2.激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)新鮮的事物也存在著一定的好奇心。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠發(fā)揮出來，這樣才能促使他們更好地進(jìn)行思考，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更加應(yīng)當(dāng)利用好教學(xué)條件和環(huán)境，給予學(xué)生更多的思考空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，這樣才能讓他們的創(chuàng)造能力得到提升。學(xué)生如果對(duì)所提出的問題能夠產(chǎn)生疑問，那么其思考能力也就能得到提升，這將是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要前提。對(duì)此，教師在教學(xué)中還需要發(fā)揮必要的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生在教師的幫助下做到敢問敢答，從而實(shí)現(xiàn)思維能力和主動(dòng)性的提升，促使師生互動(dòng)的效果能得到根本性的提升。

3.積極利用自主探究

小學(xué)生對(duì)于他們所未知的知識(shí)是具有強(qiáng)烈的求知欲望的。教師在師生互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，給學(xué)生制造一些知識(shí)點(diǎn)上的沖突，讓他們能積極地進(jìn)行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“8加幾”的知識(shí)當(dāng)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”，這對(duì)于大部分的學(xué)生來說都是比較簡(jiǎn)單的，但難點(diǎn)在于對(duì)算理方面的理解。教師對(duì)此可以設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)：在出示情境圖以后，讓學(xué)生列出算式，并提出問題“8+7=？”然后學(xué)生們會(huì)迫不及待地回答：“等于15?！苯處熃又穯枺骸盀槭裁吹扔?5呢？你們是怎么算出來的呢？”然后學(xué)生們會(huì)開始思考，甚至有的學(xué)生會(huì)拿出小木棍來進(jìn)行演示。在這樣的互動(dòng)模式下，將出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遷移，不僅能幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)，也能讓學(xué)生更好地理解和鞏固舊的知識(shí)，促使各種知識(shí)點(diǎn)之間能形成有效的結(jié)合，從而幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。

4.科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性逐漸凸顯出來。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)以師生互動(dòng)的方式來促使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加科學(xué)合理地進(jìn)行，為教學(xué)效果的提升提供保障。在師生互動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以采取互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的問題和優(yōu)勢(shì)，從而更好地進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。

總之，農(nóng)村教學(xué)條件不是很好，教學(xué)中教師能采取的教學(xué)方式有限，因此教師一定要重視互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施；根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，并尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)的有效互動(dòng)。