巧用前置性作業(yè)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的思考

許虹

摘 要：前置性作業(yè)是英語課堂教學(xué)的前提，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前置性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，不僅有助于提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，而且對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：前置性作業(yè)；小學(xué)英語課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-05

一、前置性作業(yè)以課本為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)

在小學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生群體比較特殊，具有年齡較小、活潑好動(dòng)、好奇好玩等特點(diǎn)，其對(duì)前置性作業(yè)的認(rèn)識(shí)并不是很深刻，若是前置性作業(yè)不具有思維引導(dǎo)、興趣吸引、任務(wù)遞進(jìn)等特點(diǎn)，學(xué)生在前置性作業(yè)中就難以達(dá)到相應(yīng)的目的。為此，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，把握英語課本的主要內(nèi)容，將預(yù)習(xí)任務(wù)合理分配給學(xué)生，作業(yè)應(yīng)該充分體現(xiàn)探索性、有趣性等特點(diǎn)，便于學(xué)生積極主動(dòng)加以完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的時(shí)候，為了讓學(xué)生記住和理解這些字母，教師應(yīng)可以為學(xué)生布置一個(gè)貼圖游戲，用一張紙剪成26個(gè)字母貼，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好編制成相應(yīng)的圖案，可以是動(dòng)物，也可以是植物，還可以是想象的事物。學(xué)生在進(jìn)行貼圖的時(shí)候還能夠有效地認(rèn)識(shí)外界事物，同時(shí)不斷提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生想象空間，便于學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。為此，教師可以為學(xué)生選取相應(yīng)的英語口語表達(dá)的音頻或者視頻，為學(xué)生布置跟讀學(xué)習(xí)任務(wù)，以這種形象和具體的英語學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。此外，還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多寫英語單詞和句式，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語單詞、句式表達(dá)自己的想法，換一句話來說，就是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語與他人進(jìn)行溝通和表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要作用。學(xué)生通過字帖、跟讀、模仿等方式，可使得前置性作業(yè)具有形象具體、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，便于學(xué)生自主參與，為課堂教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、前置性作業(yè)應(yīng)該突出重點(diǎn)，帶有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

前置性作業(yè)是指在課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)性作業(yè)，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體載體。所以，在英語教學(xué)過程中，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終貫徹學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出重點(diǎn)的原則，能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，便于學(xué)生能夠運(yùn)用以往的知識(shí)、方法加以解決，從而達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該重點(diǎn)突出作業(yè)的遞進(jìn)性、層次性和探究性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與其中，從而達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)效果。

三、前置性作業(yè)應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生能夠積極參與其中

在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)情境，保證前置性作業(yè)具有開放性特點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行前置性作業(yè)的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮自己的知識(shí)和能力，達(dá)到“有話可說、說話不一”的效果和目的，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該保證作業(yè)能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)選擇、決定，去思考、去感受、去創(chuàng)造、去實(shí)踐、去應(yīng)用。換一句話來說，前置性作業(yè)是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為立足點(diǎn)，使前置性作業(yè)具有活力和動(dòng)力，便于學(xué)生積極參與前置性作業(yè)的訓(xùn)練過程中，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效果。經(jīng)過這樣的練習(xí)， 學(xué)生既順利內(nèi)化英語知識(shí)，又能在實(shí)踐生活中運(yùn)用英語進(jìn)行變表達(dá)，為學(xué)生英語綜合能力的提升提供有效助力，同時(shí)也為以后的英語學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)，便于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，保證英語教學(xué)質(zhì)量和效果是一線英語教師的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。前置性作業(yè)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要訓(xùn)練方式，在英語教學(xué)實(shí)踐中具有重要地位，它不僅注重學(xué)生主體地位，也注重教學(xué)內(nèi)容的滲透和呈現(xiàn)。為此，在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該把控其情境性、開放性、參與性等特點(diǎn)，使得作業(yè)帶有任務(wù)、探究的意蘊(yùn)，便于學(xué)生積極完成，從而全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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