協(xié)同創(chuàng)新背景下的實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐

胡冰雪

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教學(xué)改革進(jìn)程的日益深化，各學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)模式層出不窮，新課改中的語文協(xié)同創(chuàng)新思想更加引起廣大教育工作者的密切關(guān)注與重視。在展開語文教學(xué)活動中，貫徹協(xié)同創(chuàng)新理念，有利于提升學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力?；诖耍疚年U述了協(xié)同創(chuàng)新的基本含義，試圖從協(xié)同創(chuàng)新的視角探討了我國語文教學(xué)活動的改革，提出了新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；語文教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)改革；實(shí)踐

近年來，隨著我國教育領(lǐng)域新課改的不斷推進(jìn)，“大語文”觀念正在得到更多教學(xué)工作者的接受與認(rèn)同。而構(gòu)建具有時代特色的語文教學(xué)模式，第一任務(wù)是制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主力軍，而教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，在展開雙邊化的教學(xué)時，學(xué)生的個性化得到充分發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮到極致。教與學(xué)目標(biāo)的協(xié)同性是影響教學(xué)效果的重要因素。為此，在語文課堂教學(xué)中，秉承目標(biāo)協(xié)同的理念，有利于幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)有的語文知識，提高語文應(yīng)用能力，更有利于培養(yǎng)他們準(zhǔn)確把握語文規(guī)律、學(xué)習(xí)語文的方式以及深入應(yīng)用語文知識的創(chuàng)新能力。

一、協(xié)同創(chuàng)新的基本含義

在如今國家科學(xué)、文化領(lǐng)域日新月異的時代里，協(xié)同創(chuàng)新既是國家發(fā)展層面的戰(zhàn)略思想，又是學(xué)校提升自主創(chuàng)新教學(xué)能力可行性的發(fā)展道路。為此，我國各所教育機(jī)構(gòu)需要審時度勢、順應(yīng)時代發(fā)展潮流，結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念，創(chuàng)建校園文化，特別是加強(qiáng)文化的創(chuàng)新，文化創(chuàng)新實(shí)際上是一種創(chuàng)新型的活動，創(chuàng)新的教學(xué)方式以及創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，主要為了激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新思想，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，激發(fā)其語文活力，進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下語文實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）知識積累與梳理之間協(xié)同創(chuàng)新

第一，積累知識是新、舊知識的一種同化，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)的存儲過程。在語文教學(xué)中，教師通過對相關(guān)知識的疏導(dǎo)，為了更好地突出講課重點(diǎn)，化解相關(guān)難點(diǎn)內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)。語文學(xué)習(xí)積累中，主要包括兩點(diǎn)內(nèi)容：其一，語言信息方面。主要指積累音節(jié)、字詞、句式、修辭等，屬于識記類內(nèi)容。其二，文學(xué)知識方面。例如：對課文、世界名著的理解等。當(dāng)學(xué)生平常記誦相應(yīng)的字、詞句、篇等，形成一定規(guī)模的積累時，運(yùn)用語文知識就會更加得心應(yīng)手。第二，知識疏導(dǎo)是學(xué)習(xí)語文的重要階段。實(shí)際上，在疏導(dǎo)語文相關(guān)知識的時候，不僅是學(xué)生了解、加深記憶的過程，而且是學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識進(jìn)行重新歸納，進(jìn)而尋找內(nèi)在聯(lián)系。從泛學(xué)至精學(xué)，逐漸讓書越讀越薄。從雜亂無章到井然有序，從紛繁復(fù)雜到簡約精煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識內(nèi)涵的壓縮與深入理解。這樣，學(xué)生在不斷歸納、梳理知識過程中，逐漸形成自身的知識系統(tǒng)，有利于查漏補(bǔ)缺，有序地展開學(xué)習(xí)活動。實(shí)際上，語文教師的知識疏導(dǎo)期間，屬于一個去粗取精、去偽存真的過程，關(guān)鍵在于“量”的積累，抓住實(shí)質(zhì)內(nèi)容。讓學(xué)生的語文從“量變”達(dá)到“質(zhì)變”。例如：在開展古代詩詞鑒賞課的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分類研究，找出我國古代詩歌發(fā)展的規(guī)律，再進(jìn)行分類整理。通過一定程度的知識梳理，掌握了運(yùn)用知識的一般性規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既強(qiáng)化了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，又有利于提升他們的語文素養(yǎng)。再如：教師在講意象問題的時候，可以選擇一首詩進(jìn)行精講。只是，梳理詩詞的內(nèi)涵時，則要在學(xué)生掌握一定知識的前提下進(jìn)行。這時，教師的知識疏導(dǎo)才會更有意義，更加讓學(xué)生心領(lǐng)神會。

（二）學(xué)習(xí)技法的了解與指導(dǎo)之間的協(xié)同創(chuàng)新

學(xué)習(xí)技法主要指學(xué)習(xí)的策略與學(xué)習(xí)技巧。每位學(xué)生皆需要形成自己的一套學(xué)習(xí)策略與思路。在新課改形勢下，展開語文教學(xué)活動時，教師需要建立充滿活力的開放的教學(xué)模式，秉承態(tài)度思想和知識技能、過程與結(jié)果同等重要的教學(xué)原則，在教會學(xué)生如何分析問題的方法時，還要對處理實(shí)際問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，更需要引導(dǎo)廣大學(xué)生形成創(chuàng)新的思想、人格及意識。為此，教師應(yīng)當(dāng)對語文課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新。不但應(yīng)當(dāng)按照教材的目標(biāo)、特征、內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更需要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受水平、現(xiàn)有的教學(xué)條件等進(jìn)行多樣化的教學(xué)。例如：在語文課上，教師不但可以組織同學(xué)們開展相關(guān)課題的研討，并鼓勵學(xué)生提出疑問，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，即站在教師的立場模擬課堂教學(xué)活動。竭力打造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，語文教學(xué)不僅局限于教室內(nèi)部，也可以拓展到校園及社會，充分利用教學(xué)資源、社會資源、自然資源，形成豐富多彩的語文綜合性交流活動，例如：組織討論會、演講比賽等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識范圍，讓其在交互式的教學(xué)環(huán)境中，擴(kuò)大視野，開拓思維，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

（三）教學(xué)過程與效果之間的協(xié)同創(chuàng)新

新時期，開展語文教學(xué)活動中，需要充分應(yīng)用協(xié)同思想，有利于提高教學(xué)的組織性，協(xié)調(diào)教學(xué)活動中各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建語文教學(xué)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)機(jī)制。使得教學(xué)系統(tǒng)成為新的有機(jī)整體，促使學(xué)生身心協(xié)調(diào)性發(fā)展，提高他們的文化底蘊(yùn)與綜合素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)牢牢抓住教學(xué)目標(biāo)，控制教、學(xué)的盲目性，緊緊圍繞教材相關(guān)單元的目標(biāo)，同時注意與總目標(biāo)保持聯(lián)系。依據(jù)實(shí)際的目標(biāo)、教材內(nèi)容的邏輯，采用合理的思維方法，深入理解教材內(nèi)容，并從低至高地對各項目標(biāo)，如認(rèn)識、領(lǐng)會、運(yùn)用、整合、評估等作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握新知識、技能?？傮w而言，語文教學(xué)重在鍛煉同學(xué)們聽、說、讀、寫四大技能，所以，在教學(xué)的時候，可以采用氛圍熏陶、教師言傳身教等各種方式，有效提高學(xué)生的語文水平。

（四）情感塑造、引導(dǎo)之間的協(xié)同創(chuàng)新

情感主要包括愛國情懷、道德思想、事業(yè)心、團(tuán)隊意識能，一切可以促進(jìn)理智發(fā)揮的傾向等因素。情感的培養(yǎng)與塑造可以借助很多方式實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，課堂是重要的培養(yǎng)基地。積極的情感是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。現(xiàn)階段，語文課堂活動中，教師需要樹立服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，要盡量調(diào)動學(xué)生的熱情與參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動對相關(guān)內(nèi)容加工，有效激發(fā)學(xué)生欣賞、創(chuàng)作的渴望，以及交往、表現(xiàn)的心理。構(gòu)建完美的語文知識體系，引導(dǎo)學(xué)生追求成功的情懷，有效地磨煉他們的奮進(jìn)意志等。例如：在平常的作文練習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的理念：應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)文體鮮明、突出中心、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思想新穎等特點(diǎn)，注意培養(yǎng)他們積極投入自身真摯的個人情感，密切關(guān)注與感受生活中存在的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生把寫作視為自己的品牌進(jìn)行精心打造。多在文章中加入一些名人名言、成語典故等，并將積極的人生觀、價值觀、審美觀融入其中，使得文章達(dá)到一定程度的積極作用。這樣展開寫作課教學(xué)時，勢必會學(xué)生感到豁然開朗，文思泉涌，逐漸培養(yǎng)終身喜愛語文、探索語文的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國新課改思想的進(jìn)一步深化，協(xié)同創(chuàng)新成為各大學(xué)校培育創(chuàng)新型人才的重要指導(dǎo)思想，也是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。為此，相關(guān)的教育工作者必須對此引起高度地重視，深入了解本校實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的個性化差異，秉承協(xié)同創(chuàng)新的思想展開語文教學(xué)活動，積極探索新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效疏理新舊知識，以便形成自身語文知識體系，掌握運(yùn)用知識的規(guī)律。同時，教師還需要積極拓展教學(xué)模式，充分利用社會資源與自然資源，開展豐富的語文綜合知識活動，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，并加強(qiáng)情感道德方面的引導(dǎo)，著力提升學(xué)生語文素養(yǎng)與知識的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖東琦，李霞.通過實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（13）：60-61.

[2]歐訓(xùn)勇，鮑海琴，陳宇明.協(xié)同創(chuàng)新背景下的應(yīng)用型院校實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐——以海南熱帶海洋學(xué)院為例[J/OL].中國培訓(xùn)：1-2.

[3]歐陽玉祝，蔣劍波，王廣成.協(xié)同創(chuàng)新背景下的實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗室研究與探索，2016，35（01）：173-175+205.

（作者單位：貴陽學(xué)院）