觀察體悟生活豐富素材積累

王海英

[摘要]在作文教學中常遇到這樣的問題：學生認為自己除了學習還是學習，缺少生活，“巧婦難為無米之炊”，當然就寫不出好作文，因此討厭寫作?？蓪嶋H上學生寫不好作文不僅僅是因為缺少生活，更多的是因為他們缺少發(fā)現素材的心靈和眼睛。幫助學生尋找寫作素材，引導學生用心感受生活，用眼觀察生活，用手記錄生活，通過這些方法切實有效地提高其作文水平。

[關鍵詞]作文；生活；感受；觀察；記錄

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）07001602

語文課程標準指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。葉老在《文章例話》中也指出：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙顚τ趯懽鞯闹匾钥梢娨话?。

的確，寫作離不開生活。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊鲲?，先要有米；作文，也得先有“米”——寫作素材?！懊住睆哪睦飦?？從生活中找。

一、用心感受生活

跟學生一提寫作，他們立刻會愁眉不展，抱怨：“我們的生活那么枯燥，學校、家庭兩點一線，天天如此，有什么好寫的?！爆F在的學生學習壓力大，平時除了學習還是學習，缺少多彩的生活，寫作時當然就缺少了素材，難怪他們會討厭寫作。在學生感嘆無“米”可“下鍋”時，教師更多的要引導學生用心去感受生活，從枯燥的生活中發(fā)現多姿多彩。學生寫作難，不僅僅是因為缺少素材，有時即便有素材，也不會用心去感受發(fā)現，渾然不知活生生的素材就在身邊。

例如，有一次學校組織學生去春游，我想這回學生總該有寫作素材了吧?？伤麄儗懙拇河巫魑模皇抢蠘幼印浟艘黄魉~，就是干巴巴地寫了一件簡單的事，毫無可讀性。

在作文評講課上，我讀了幾篇典型的糟糕作文，學生聽后都笑了，我隨即問：“同學們，春游那天你們不快樂嗎？”他們竟然異口同聲地回答：“很無聊！”我很吃驚地問：“那與平時上課相比，哪個有趣？”他們無語了。我順勢引導：“那天，天氣不錯，不冷不熱；景色也不錯，桃紅柳綠；心情更不錯，大家一路說說笑笑、玩玩鬧鬧，賞花的賞花，劃船的劃船，燒烤的燒烤……你們不快樂嗎？什么事兒都沒有發(fā)生嗎？”這時，他們七嘴八舌地說出了當天的各種樂、趣、囧……于是，我提醒他們：“其實我們的生活中并不缺少素材，而是缺少發(fā)現素材的心靈。很多美好的事物，需要我們用心去體會、感悟，甚至思考，才能品出美好來?！蔽易寣W生用心再回味一下春游那天發(fā)生的種種事情，要求他們寫二次作文。于是，“春游趣事”“春游怯事”“春游囧事”“春游窮事”紛沓而來。雖然他們的語言功底不厚，但都寫出了真情實感。下面是學生的作文片段。

“……猛一縮脖子，卻被一枝開得正盛的桃花打到頭上，花姿灼灼，花貌芳菲，我竟一時看晃了神。所謂春色，也不過如此罷了。這等美事落在我頭上，足矣，足矣……”“在游覽路上，我們聊著天兒，哼著歌兒，一路歡笑相伴，一路花海相隨，十分愜意?！薄罢冶榱巳淼目诖珱]有一個口袋里有‘毛爺爺，‘小姑娘，你的烤腸還要不要?。坷习迥镩_口問道，我尷尬地回答：‘不，不要了，不好意思啊。那老板娘以一種鄙夷的眼神看著我，我幼小的心臟經受不住老板娘那凌厲的眼神，于是便逃似的跑開了……”

學生的生活中并不缺少素材，但若不夠用心，這素材就白白浪費了。所以要鼓勵學生用心感受生活以及身邊的人、事、物、景，才能積累豐富的素材。

二、用眼觀察生活

向生活找素材得用心，但光有心還不夠，還必須要有一雙善于觀察的“火眼金睛”，這雙“火眼金睛”要從生活的八卦爐中“煉”出來。

觀察是煉就“火眼金睛”的好方法，也是學生寫作的基石和源泉。那么如何引導學生進行有效的觀察呢？誠然，“生活及生活中的一切，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。”培養(yǎng)學生細致的觀察能力，要求學生細心觀察生活，以身邊熟悉的人、事、物、景為觀察對象，多層次、全方位地觀察，認真思考，全面提高自己的觀察能力。

我們要讓學生明白校園和家庭生活中都有鮮活的作文素材，只要睜大眼睛，仔細觀察，用心發(fā)現，必然會有所收獲。校內的各種活動，比如文藝演出、運動會、書畫創(chuàng)作比賽等都是極好的寫作材料，即便是再平常不過的課間10分鐘，也可以成為很好的寫作素材。經過教師的指導，學生的觀察能力有所提高，課間10分鐘在他們的筆下比以前生動了許多：“也有的不甘落后，雖然屁股還在椅子上，但身體和腳已經向旁邊傾斜了45°，一手搭著課桌邊沿，一手拿著數學作業(yè)，肘著大腿，構成一幅完美的軸對稱圖形……”“張文博不安分地在座位上扭來扭去，雖然做著眼保健操，臉上卻狡黠地笑著，不知在謀劃什么惡作劇……”

除了校園，家庭生活也是學生寫作素材的重要來源，但他們往往熟視無睹，認為這太平常了，沒有什么好寫的。作為語文教師，我們要善于引導他們學會多角度地觀察家中的人、事、物，從而豐富作文素材。

為了鍛煉學生多角度去關注自己的家庭，可以有針對性地布置一些作文。例如，我要求學生寫一篇介紹爸爸或媽媽職業(yè)的文章，本以為這是一篇很好寫的作文，沒想到學生非?？咕?，這讓我很吃驚，原來他們對朝夕相處的父母竟如此“陌生”，這更堅定了我要求他們寫作此文的決心。我提醒學生：“給你們一周的時間，走近父母，用你們的雙眼仔細觀察，用心體會，去了解父母工作的特點，感受他們對自己工作的體會，然后完成寫作?！?/p>

一周后我批閱了學生的作文，有了這樣的收獲——“原來做會計也不是那么輕松的，它不僅要求媽媽做事細心周密，還得與時俱進，所以連很討厭電腦的媽媽也不得不天天跟電腦打交道，學習財會電算化等一堆軟件……”“我本以為爸爸是個老板，每天老是睡懶覺，我都上半天課了他才去上班，很輕松，沒想到他的壓力那么大，看來做老板也不容易??！”經過細心觀察，學生不僅寫出了生動的文章，而且更有意義的是，他們了解了父母的不易，多了一分對父母的體諒與感激，多了一分對現有生活的珍惜。

在作文評講課上，我與學生一起分享了他們的收獲：很多時候，熟悉的東西反而會被我們忽視，所以我們要仔細觀察，用心感受，這樣才不會辜負生活，辜負身邊的人。仔細觀察使學生充分感受到素材的豐富多彩，多了一分感激，多了一分珍惜。

三、用手記錄生活

細心觀察，煉就了一雙“火眼金睛”，這依然不夠。想讓學生寫作時得心應手，就要有足夠的材料，這需要培養(yǎng)學生隨時把生活中的素材進行分類記錄的好習慣。

很多時候我們發(fā)現，讓學生寫一篇類似的作文，他們總是重復同一件事，沒有新意。比如，讓他們寫“難忘的……”，總離不開這幾件從小學就開始寫的事——媽媽在雨夜背我去看??；老師帶病給我們上課；同學在放學路上為我撐傘……這些都是學生作文素材儲備不足的表現。教師作為學生學習的組織者、幫助者和促進者，要想辦法打破這種局面，讓學生從一開始就養(yǎng)成儲備素材的好習慣，這不失為一種好方法。

首先，引導學生養(yǎng)成每天寫隨筆的習慣。宋代文豪歐陽修就曾言：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也?！彼未硪晃恢娙嗣穲虺家搽S身帶著口袋，想到好的詩句就隨時記下來。讓學生每天寫隨筆是儲備作文素材的一個重要方法，同時也要對學生寫隨筆提出明確要求：不能記流水賬；寫下一天中記憶最深刻的事，如最感動的、最開心的、最有趣的、最難過的。教師定時收閱，并把優(yōu)秀的隨筆打印出來，在班內交流，以督促、分享的方式促使學生養(yǎng)成好習慣。

學生在經歷了一段時間的積累后，作文在不知不覺中有了許多充滿生氣的內容：

“她把張帥的耳朵往上一扯，揪起來，愣是叫他跳了圈四小天鵝，她這才消了氣，‘炸毛也扁了下去，將筆袋撿起來，坐回自己的座位上?！?/p>

“大陽臺上有一個玻璃房，里面有一盞紫外線燈，每到4、5月的夜晚，點開紫外線燈，便有飛蛾飛來。幽幽紫光下，飛蛾們格外美麗。”

“看出了我的疑惑，那位婦女說：‘這是一瓶治腳崴傷的膏藥。我朝她笑笑，心中涌起悔意，卷起褲管，露出腳腕。她在我的腳腕上慢慢地涂抹，十分輕柔，像媽媽在給我按摩，很是舒服，我心中的悔意卻更濃了……”

“……清澈的眼眸中透出的是無比閃耀的光芒，這時的她正如一朵面對太陽綻放的向日葵，絕美而又動人……那一刻，她是我心中的最美……”

付出總會有回報，只要我們讓學生堅持寫隨筆，他們的素材就會越來越豐富，寫的作文也會越來越好。

其次，引導學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣?！白x書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。作文教學不僅要重視生活經驗的積累，還要重視閱讀這種很直接有效的積累方式。著名兒童文學家梅子涵說得好：“閱讀和寫作的關系，閱讀對寫作的意義，是不經意間漸漸發(fā)生的。你讀的那些故事，故事里的語句、詞匯，故事里人物說的話，故事里含有的道理和感情……多多少少會留在你的記憶里。”確實，閱讀于作文有潛移默化的影響。但俗話說好記性不如爛筆頭，用筆記錄下自己的讀書所得不失為儲備作文素材的另一種有效方法。教師對學生寫讀書筆記應有明確的要求：無論是在課內還是在課外閱讀中，把遇到的名人名句、優(yōu)美語句摘錄到專門的筆記本上，有時還可以寫上自己閱讀的感悟、思索等?？傊?，培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣，使他們在寫作時得心應手，實現閱讀與寫作之間無痕的交融。

只要我們用心去感受，用眼去觀察，用筆去記錄下生活中的點點滴滴，平凡的生活也能讓我們發(fā)現它的多姿多彩。在學生的身邊，時時刻刻發(fā)生著各種各樣的事情，這就需要教師正確的引導，讓學生親身感知體悟，認真篩選，在生活中找到合適的素材。為此，教師應和學生一起一路追尋，一路踐行，在前進的道路上，與學生共同成長。

（責任編輯陳劍平）