狄海寧
摘 要:物理課要從學(xué)科特點入手,強化實驗教學(xué)。文章從確定目標、做到有的放矢,注重方法、做到有法可依,把控過程、做到有章可循幾方面研究物理實驗課的優(yōu)化,從而有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。
關(guān)鍵詞:初中物理;實驗課;實驗教學(xué);優(yōu)化策略
中圖分類號:G633.7 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)08-0063-01
物理學(xué)科中的很多知識所具有的抽象性,是其他學(xué)科所無法比擬的。對于這種抽象性很強的知識,如果教師一板一眼地向?qū)W生灌輸,就很難讓學(xué)生真正掌握物理知識。因此,教學(xué)物理必須遵循物理學(xué)科的特點。物理教學(xué)的根本在于實驗,在物理教學(xué)中,教師要狠抓實驗教學(xué)。只有這樣,才能有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。
說到實驗,首先要讓學(xué)生明白為何要做實驗,要處理好一些基礎(chǔ)知識理論。其次在實驗前要幫助學(xué)生弄清楚必要的步驟和需要注意的一些問題,有效地保證實驗教學(xué)的正常開展。如果準備工作不充分,沒有必要的理論作為支撐,學(xué)生難免會陷入不知東南西北的境地。例如,為幫助學(xué)生研究冰的融化特點、蠟燭的熔化特點,教師要先引導(dǎo)學(xué)生回顧水加熱溫度變化情況,然后讓學(xué)生猜一猜蠟燭和冰塊在加熱過程中會有怎樣的情況出現(xiàn),想一想可以通過怎樣的方法來對它們的特點進行探究。通過這樣的引導(dǎo)性問題的討論,在這個時間點上,學(xué)生對于接下來要進行的實驗?zāi)康暮拖嚓P(guān)設(shè)計就有了一個比較清晰的認識。然后,要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計出一整套實驗方案,再讓他們兩兩一組展開相關(guān)實驗。為了避免可能出現(xiàn)的混亂,教師可以向?qū)W生提出建議,先做蠟燭熔化實驗,然后再做冰塊的。待實驗結(jié)束后,教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)繪制曲線。在這樣的設(shè)計中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧曾經(jīng)的實驗,與即將做的實驗實現(xiàn)了對接,就給學(xué)生即將做的實驗帶來了一個基本的認識。同時,實驗中教師的建議是有其深意的:明確先做蠟燭實驗,其目的是讓學(xué)生在第一時間感受到自己的猜想是成功的。這樣,再對冰的融化特點進行探究,在這樣的過程當(dāng)中,就能非常容易地讓他們在認知上產(chǎn)生一定的沖突,從而讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的印象。
教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ蝗輼酚^。在實驗中,很難看見有幾個學(xué)生能把實驗做得完美無缺。在具體實驗的重復(fù)演示操作上,學(xué)生多數(shù)是死記實驗步驟,死背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果,而一遇到動手操作就顯得不知所措。所以,在實驗教學(xué)中,教師一定要加強引導(dǎo)。例如,在教學(xué)“觀察水蒸氣的液化”時,教師可以設(shè)計一個演示實驗活動。具體演示中,教師主要是借助一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的觀察和分析:問題一,用酒精燈加熱燒瓶,你會發(fā)現(xiàn)其中的水出現(xiàn)了怎樣的變化?一般的,對這種現(xiàn)象我們稱其為什么?問題二,已被加熱的燒瓶內(nèi),它的水面上方表現(xiàn)怎樣?其內(nèi)部充滿著什么物質(zhì)?問題三,瓶口上方可見到怎樣的情形?這又說明什么呢?這樣的設(shè)計,注重引導(dǎo)學(xué)生對一些實驗細節(jié)進行捕捉。比如,實驗中教師強調(diào)學(xué)生要對燒瓶內(nèi)、燒瓶口等處進行仔細的觀察,這就在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,這樣的實驗引導(dǎo)是成功的??梢哉f,實驗設(shè)計直接決定著實驗最終的結(jié)果如何。教師的實驗設(shè)計越實效,實驗的開展也就越平穩(wěn)。當(dāng)然,對于有些結(jié)論,沒必要勉強學(xué)生從實驗中導(dǎo)出,這時完全可以直接呈現(xiàn)結(jié)論。在實驗結(jié)束之后,教師不要忘記提醒學(xué)生注意聯(lián)系生活中的一些常見液化現(xiàn)象。這樣做,能讓學(xué)生對于實驗的結(jié)論有一個普遍性的認識,并能夠?qū)@些現(xiàn)象進行解釋,做到活學(xué)活用。
課堂上開展物理實驗活動,主要作用是對教材所呈現(xiàn)的一些理論知識進行驗證,而從實驗的驗證過程當(dāng)中,學(xué)生就可能有新的發(fā)現(xiàn),所以要重視學(xué)生的實驗。而放手給學(xué)生做實驗,難免會出現(xiàn)一些問題,教師要對學(xué)生的實驗進行關(guān)注,特別是要對相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)。例如,在學(xué)習(xí)樂音、噪音等知識后,可以設(shè)計一個綜合實踐活動——比較材料的隔聲性能。為保證活動的有序進行,在學(xué)生設(shè)計實驗和對有關(guān)假設(shè)進行檢驗時,教師要予以必要的引導(dǎo),以引起學(xué)生的注意?;顒又?,要求學(xué)生自設(shè)表格,將活動進行過程中的有關(guān)預(yù)測情況和實測的有關(guān)情況記錄下來。實驗活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生對實驗的有關(guān)情況進行交流和匯報。這時,教師應(yīng)選擇幾名小組代表對他們所在小組的實驗過程和結(jié)果談?wù)劯惺?,對于他們的發(fā)言,要對其中優(yōu)秀的表現(xiàn)給予充分的肯定。這樣的設(shè)計,注重對實驗過程和結(jié)果的分析和把控,比如借助圖表等方法,可以讓學(xué)生深層次地去解讀實驗。教師不失時機地對實驗中可能出現(xiàn)的問題進行旁敲和點撥,可以保證實驗的順利開展。
物理實驗教學(xué)可以有效破解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒,教學(xué)中教師要注重對方法的調(diào)適,注重對實驗教學(xué)的過程掌控和結(jié)果分析,以增強實驗教學(xué)的應(yīng)有效能。本文從確定目標、做到有的放矢,注重方法、做到有法可依,把控過程、做到有章可循幾方面研究物理實驗課的優(yōu)化,從而有效破解教師教物理難和學(xué)生學(xué)物理難這一難題。
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