高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)淺談

摘 要：高中階段的美術(shù)鑒賞課開設(shè)，不但能讓學(xué)生對古今中外的美術(shù)作品有著深刻的認(rèn)知與了解，同時學(xué)生也能掌握如何去進(jìn)行美術(shù)的鑒賞。這樣才能更好地讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，也能讓學(xué)科的特點更好展示，進(jìn)而能使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對美術(shù)有新的理解。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課；教學(xué)

一名合格的高中美術(shù)教師，需要進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育，更要開展美術(shù)鑒賞課，并在課程開設(shè)中，做好自身實踐，累積有關(guān)美術(shù)作品鑒賞的有效方法。

一、 激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣的提升

美術(shù)鑒賞課開設(shè)的主要目的是調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品，來激發(fā)他們的美術(shù)意識，進(jìn)而讓學(xué)生說出自己的感悟。師生之間通過美術(shù)鑒賞溝通，能更好的了解彼此，也能豐富學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，拓展學(xué)生的知識層面。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國畫的時候，先要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國畫的意蘊之美，通過簡單的幾筆勾畫，就能將景物或者動物的神韻表現(xiàn)出來；帶領(lǐng)學(xué)生欣賞山水畫，可以引導(dǎo)學(xué)生體會情景交融的景象，而不同時期的山水畫有著不同的意境和感悟；花鳥畫中能體會到大自然的真諦，可以在借景抒情的過程中，體會到自然景觀之美。

美術(shù)是一種直觀的視覺藝術(shù)品，鑒賞美術(shù)作品的時候需要用眼睛，也要用心去觀察。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇能夠吸引住學(xué)生注意力的作品，這樣學(xué)生才能具有較好的鑒賞興趣。譬如，希臘雕塑中《米洛斯的阿芙洛狄特》中，很多學(xué)生都十分熟悉這個作品，這個作品雖然不是很完整，但這種缺陷之美更讓人深思，很多人都陷入了猜想維納斯之美應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢？所以教師要對這個女神進(jìn)行詳細(xì)的介紹，可以從多個視角給學(xué)生介紹維納斯之美，從其臉上能夠看到寧靜、安恬之美，亭亭玉立的身材展現(xiàn)的是曲線之美，而缺少的雙臂則是缺陷之美。若維納斯是完整的，也許她就變得很普通，不會給后人留有更多的遐想和精神財富。其實在維納斯身上我們能看到的是一種女性的魅力展示，更彰顯的是內(nèi)在之美。

二、 加強模糊層面的欣賞

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生便會逐漸地構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)體系。這一過程需要學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和感悟，教師僅能進(jìn)行引導(dǎo)，依靠講授課本知識是難以達(dá)到良好的效果的。美術(shù)欣賞便是一種引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)的過程，這一過程重在感悟，而并非讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生需要積極主動地參與到欣賞當(dāng)中，找尋其中的美。教師開展教習(xí)時，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中更好地去體會生活以及學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生用心靈去進(jìn)行感悟，讓學(xué)生能夠在欣賞作品的同時將其中的美深深地融入到自己的心中。

美術(shù)作品在進(jìn)行展示的過程中，很難做到面面俱到，同時作品當(dāng)中有限的形象也無法將全部的內(nèi)容都展示給學(xué)生。作品當(dāng)中總會有一部分內(nèi)容無法直接進(jìn)行呈現(xiàn)，這些內(nèi)容便被稱之為模糊層面。模糊層面能夠引起人們的遐想，讓人們充分調(diào)動自己的思維去進(jìn)行想象。美術(shù)鑒賞活動當(dāng)中需要對模糊層面進(jìn)行充分的利用，更好地激發(fā)學(xué)生對作品的感悟，讓學(xué)生能夠在自己的想象當(dāng)中更好地去欣賞作品，讓學(xué)生逐漸形成自己的個性化審美方法。尤其在針對抽象藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，這種方法更加適用。例如，教師可以將《構(gòu)圖七號》以及《百老匯街的爵士樂》等抽象作品當(dāng)中的代表讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這些作品當(dāng)中都沒有十分具象化的形象，其中使用很多的線條和色彩等等進(jìn)行構(gòu)圖，但是畫作本身卻給人一種非常好的視覺感。通過欣賞這些作品，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊曈X感知力有效地激發(fā)出來，能夠讓學(xué)生的思維以及情感得到提高。

三、 師生互動中提升學(xué)生的鑒賞意識

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄕf出來，讓學(xué)生能夠得到更多的發(fā)揮機會。教師可以讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，先為學(xué)生提出引導(dǎo)性的問題，之后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究，之后每一個小組派出一名代表將自己小組的討論結(jié)果進(jìn)行展示，在這一過程中，其他的小組成員可以對其發(fā)言進(jìn)行補充。教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，不能夠占用過多的課堂時間，不能將自己的想法從一開始便直接灌輸給學(xué)生。教師的灌輸會使學(xué)生的思維活躍程度降低到冰點，學(xué)生在長時間地聽取教師講述時，會逐漸地感到枯燥，并引起學(xué)生的反感。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生積極參與到討論當(dāng)中，要讓學(xué)生作為主角進(jìn)行問題的討論。教師對于學(xué)生反饋回來的信息要認(rèn)真接納，并幫助學(xué)生進(jìn)行分析，從而有效提高教學(xué)有效性。

例如，在欣賞達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》時，學(xué)生會對這一作品當(dāng)中包含的美產(chǎn)生不同的想法，教師要讓學(xué)生開展討論，將自己的想法表達(dá)出來。學(xué)生之間的這種在審美上所表現(xiàn)的不同，便是學(xué)生在知識底蘊和對生活環(huán)境的不同所導(dǎo)致的。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)@幅畫進(jìn)行更好的欣賞。教師可以將自己的想法，以及自己在網(wǎng)絡(luò)上所收集到的其他人的欣賞意見和欣賞角度展示給學(xué)生，讓學(xué)生與自己的欣賞角度作對比，從而相互印證，更好地對這幅作品進(jìn)行欣賞。

四、 結(jié)束語

高中階段開設(shè)的美術(shù)鑒賞課程，是讓學(xué)生對古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品有著較好的認(rèn)知與了解，然后能在教師的教學(xué)指引下，分析與評價美術(shù)作品，理解藝術(shù)家進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的初衷，然后理解作品的內(nèi)在精神美，這樣就能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)而通過審美觀的體現(xiàn)，讓學(xué)生的知識層面擴大，從而能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉明超，湖北省利川市，利川市第四中學(xué)。