淺談高中地理專題復(fù)習(xí)的有效性

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是近年高考所強(qiáng)調(diào)的能力立意。提高地理二輪專題復(fù)習(xí)的有效性，就是要側(cè)重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；專題復(fù)習(xí)；學(xué)生能力

一、 二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中常見的誤區(qū)

（一） 復(fù)習(xí)無新意，簡單對一輪再重復(fù)

地理第一、二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，對學(xué)生的要求也不同。一輪復(fù)習(xí)以教材為主線，從初中到高中，按章節(jié)復(fù)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解以及相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用；二輪復(fù)習(xí)也稱為“專題復(fù)習(xí)”，通常以系統(tǒng)地理的章節(jié)為依據(jù)，分成地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水體運(yùn)動、地殼運(yùn)動、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等若干專題。二輪專題復(fù)習(xí)要求學(xué)生要掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的地理知識綜合分析、解決地理問題，對學(xué)生的能力要求有較大的提高。二輪復(fù)習(xí)中若只是簡單的知識點(diǎn)重復(fù)，勢必達(dá)不到《考試說明》中的能力要求。

（二） 知識點(diǎn)零散，缺乏加工、提煉

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，知識之間橫向與縱向聯(lián)系都較為密切。二輪復(fù)習(xí)中若教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己復(fù)習(xí)所學(xué)的知識點(diǎn)，沒有幫助學(xué)生理清知識之間的橫向與縱向聯(lián)系，學(xué)生只會停留在知識的表面層次，無法做到知識點(diǎn)之間的遷移。

（三） 課堂滿堂灌，復(fù)習(xí)效果差

二輪復(fù)習(xí)中課時緊湊，課堂容量大，知識的綜合性強(qiáng)，思維跨度大，對學(xué)生的思維能力要求高。在我們的教學(xué)過程中容易出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生對老師所講的知識無法理解，直接影響課堂的教學(xué)效果。

（四） 以練代講，盲目題海戰(zhàn)術(shù)

二輪專題極易出現(xiàn)教師在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)以練代講的現(xiàn)象。知識點(diǎn)部分要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師則只講評練習(xí)。須知學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)繁重，且不同的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性有較大的差異，存在部分同學(xué)未能按知識點(diǎn)進(jìn)行知識梳理，在練習(xí)中出現(xiàn)簡單的題目再次出錯也就不稀奇了。

二、 二輪復(fù)習(xí)建議

（一） 研究課標(biāo)、考試說明和全國卷歷年高考試題

課標(biāo)、考試說明是高考命題的參考依據(jù)。認(rèn)真研究課標(biāo)，考試說明（包括題型示例及能力要求），近幾年高考地理試題的命題特點(diǎn)（包括答案組織），對二輪復(fù)習(xí)具有重大的參考意義。如，通過對全國卷高考文綜5年的試題綜合比較分析，可以發(fā)現(xiàn)過去5年高考在“營造地表形態(tài)的力量”這一節(jié)中“內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響”考查較少。

（二） 自主歸納總結(jié)，熟練解題思路

二輪復(fù)習(xí)階段，各市一模、二模試卷繁多，各種類型和難度的題目層出不窮，不少學(xué)生不但疲于應(yīng)付，而且越做越亂，越練越迷糊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其主要原因是只注重訓(xùn)練過程，缺乏明確的解題思路和有效的歸納總結(jié)。二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的自主歸納與總結(jié)，而不是由老師代勞。高考試題對學(xué)生的能力要求高，需要學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識，這些都要求學(xué)生需要適當(dāng)?shù)挠洃涀鳛榍疤釛l件。

（三） 精選習(xí)題，精講練習(xí)

3月份之后，各地的質(zhì)檢卷繁多。雖為各地市的模擬卷，但是試卷的類型與難度相距較大。選擇題目的依據(jù)應(yīng)定位在幫助學(xué)生“掃盲”，而不是“抓題”。二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)精選各地區(qū)的優(yōu)秀試題，開展選擇題與綜合題專項(xiàng)訓(xùn)練，講透試題，力求做到能舉一反三。

如何做好選擇題？

學(xué)生常用的有兩種方法：直選法和排除法。直選法對學(xué)生的能力要求較高，學(xué)生需要根據(jù)題目的要求，進(jìn)行邏輯分析以后得出答案，這部分學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。但是大多數(shù)學(xué)生采用的是排除法，而我們經(jīng)常能聽到學(xué)生在抱怨自己運(yùn)氣不好，在排除剩下最后的兩個選項(xiàng)中，還是選錯了答案。究其原因是學(xué)生對題干或圖表中的信息材料未能進(jìn)行認(rèn)真的挖掘。

如何做好綜合題？

從目前綜合題的答題狀況看，學(xué)生在解題時找不到思路，回答問題不到位，表述不準(zhǔn)確。書面表達(dá)不過關(guān)的問題最為突出，要么詞不達(dá)意，要么不著邊際，甚至出現(xiàn)“牛頭不對馬嘴”等狀況。凡此種種都是基礎(chǔ)知識不過關(guān)造成的，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地過好基礎(chǔ)關(guān)。對知識的掌握要知其然，又知其所以然。這對于提高解題能力是十分重要的。

引導(dǎo)學(xué)生如何做好綜合題，可分四步走：①精讀材料。將文字與圖示內(nèi)容全面的精讀一遍，可在試卷上將看到的地理事物圈出來；②認(rèn)真審題?？吹降膱D文材料與題目的設(shè)問之間存在什么聯(lián)系，明確設(shè)問指向。同時注意題目中的行為動詞（影響、分析、評價(jià)等）；③明確思路?？吹降暮拖氲降慕⒙?lián)系，信息梳理歸類，對信息進(jìn)行篩選并在草稿紙上簡單列出；④規(guī)范答題。在解答題目的過程中要注意將提取到的圖文信息合理的轉(zhuǎn)化與使用。答題時要分點(diǎn)作答、分段作答，書寫時將比較有把握的答案放在前面。

（四） 精選專題，有針對性復(fù)習(xí)

二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)精選學(xué)生平時訓(xùn)練錯誤較多和高考高頻考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如：地球運(yùn)動專題、等值線專題、地理圖表專題、大氣專題、河流專題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。教師在復(fù)習(xí)中可根據(jù)各校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇專題，有針對性開展二輪復(fù)習(xí)。

（五） 重視基礎(chǔ)，回歸教材

教材是學(xué)科基礎(chǔ)和主干知識的重要載體，是學(xué)生分析和解決地理問題的主要依據(jù)。而往往高三學(xué)生手上有教輔用書，這類書籍已經(jīng)完整的歸納了各章節(jié)、各專題的知識要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生丟棄教材，過分地依賴教輔用書而忽略了自身動手歸納的過程，這樣記憶的效果顯然是事倍功半。只有回歸教材，自主歸納，記憶才深刻，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材，并依據(jù)教材的框架結(jié)構(gòu)，自主整理、歸納教材知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖顯莉.高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略初探[J].中學(xué)時代，2014（12）：107.

[2]張興虎.提高高中地理復(fù)習(xí)課有效性的探索[J].新課程研究（下旬刊），2011（12）：123-124.

作者簡介：

張成波，福建省石獅市，廈門外國語學(xué)校石獅分校。