新形勢下初中班主任工作的實踐與思考

譚錦洪

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，對初中教育的要求也在不斷提高。強化初中班主任管理教育工作，是班級良好管理的基礎(chǔ)。要想加強班主任的管理工作，其實影響因素還是比較多的，需要從多方面進行分析。尤其是招生規(guī)模的不斷擴大，初中學(xué)生的視野更加廣闊，思維更加活躍。如何才能加強班主任的管理工作，讓學(xué)生順利地度過有意義的校園生活，就成為了當(dāng)前非常值得關(guān)注的一個問題。

【關(guān)鍵詞】 新形勢 初中班主任 實踐思考 措施探討

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-227-01

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引言

學(xué)校是新一代學(xué)生成長的搖籃。班主任是思想政治教育和班級管理的直接組織者和實施者，是學(xué)校教育的骨干力量，也是學(xué)生全面健康成長的引路人。但是，學(xué)校在校的學(xué)生人數(shù)的迅速增加，加上網(wǎng)絡(luò)對于傳統(tǒng)思想教育模式的沖擊，毫無疑問的增加了班主任的工作任務(wù)和難度。在新的形勢下，如何做好班主任的工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會有用之材，就成為了一個值得思考的問題。

1.當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題

1.1學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折階段，叛逆感很強

初中階段的學(xué)生的身心發(fā)育正處于轉(zhuǎn)折的階段。這一階段的學(xué)生正處于人生成長過程中最不穩(wěn)定的階段，相對來說比較叛逆。尤其是初中階段的男生叛逆最為突出。由于現(xiàn)在科技比較發(fā)達，手機普遍，學(xué)生手中很有可能會手中有一部手機，這樣他們平時上課可能會用手機聊天，也有可能晚上因為玩游戲?qū)е滤X很晚，明天上課沒有精神。有一些同學(xué)住宿，晚上趁上晚自習(xí)的時候，偷偷溜出去上網(wǎng)吧打游戲，這就有可能會出現(xiàn)不安全的事故或者隱患。

1.2班主任對學(xué)生管理方式陳舊，成績過分看重，值得教師思考

班主任教師對于班級管理上使用的手段和方法過于陳舊，學(xué)生對于這種管理方式已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸心理，并且更容易產(chǎn)生畏懼的心理和情緒。這就引起了許多的教師對于目前教學(xué)方式的思考和反思。并不是越嚴格苛刻的管理更加有利于學(xué)生的成長。其實在實際情況中，學(xué)生可能會更加愿意和教師成為朋友，而不是和教師成為一種敵對的關(guān)系。其中有一點很重要，教師總是把成績作為衡量的標準，然后將學(xué)生分為三六九等。這就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力增加，更應(yīng)該引起初中班主任的注意和重視。對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的，可能會容易形成自卑心理的學(xué)生，班主任教師應(yīng)該給予一定的幫助和開導(dǎo)，幫助他們走出人生的困境。學(xué)生對于成績的看重，有可能會造成學(xué)生的內(nèi)心壓力過大，加上家長方面施加的壓力，有可能會讓學(xué)生心理承受不住，從而走上一條不歸路，他們有可能會選擇跳樓來解決目前所遇到的壓力，這就造成了無法挽回的局面。這就更應(yīng)該能夠引起初中班主任對于自己工作上的疏忽所引起的思考。一旦學(xué)生的心理受到長時間的壓抑，學(xué)習(xí)成績必然也就不會得到提高。甚至還有些初中教師，對于學(xué)生的管理非常不人性化，這樣的方式只會讓學(xué)生思維更加凝固。

2.針對于管理工作中所遇到的問題，引發(fā)了初中班主任的深度思考

2.1以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生成長

作為初中的班主任，應(yīng)該做到時時刻刻為學(xué)生著想，密切地關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特點，做到以情動人，實現(xiàn)真正地對初中生的關(guān)愛。班主任教師如果想讓自己的管理達到顯著的成效，就要真正做到關(guān)心學(xué)生的各個方面，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖。班主任教師應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生交朋友，用自己的心去體會學(xué)生的心，做到真正地讓學(xué)生愿意和自己敞開心扉。在上課期間，要靈活的去觀察學(xué)生的動向，看看是否有在桌下玩手機，看小說的，這個時候老師應(yīng)該去及時的勸阻，防止學(xué)生過度沉迷其中。同時，教師應(yīng)該思考學(xué)生為什么會在課堂上玩手機，看小說，究竟是什么原因?qū)е碌?。教師?yīng)該就這一現(xiàn)象，找到學(xué)生出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因，而可以有效地采取措施來阻止事情的發(fā)生。班主任應(yīng)該和其他任課教師一起合作，來共同監(jiān)督學(xué)生上課的情況；同時，教師應(yīng)該和宿舍管理老師建立更加密切的聯(lián)系，這樣能夠有效的檢查學(xué)生的課下情況，阻止學(xué)生玩手機。班主任要從各方面去了解學(xué)生的心理發(fā)展特點。

2.2調(diào)整班主任的管理方式，踐行班干部模式

作為班主任，他們肩負著比任課老師更多的工作和責(zé)任，他們會面臨千頭萬緒，紛繁雜亂的班主任工作。如果每件事都需要班主任親自指導(dǎo)的話，可能會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。這樣，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍就顯得尤為重要了，班干部是班級里的骨感力量，也是班主任的得力助手。讓班干部將全班同學(xué)進行分組，分成多個學(xué)習(xí)小組，以班干部為組長，帶領(lǐng)每個學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)。每個小組里都有成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生，可以采取一對一的輔導(dǎo)模式，讓尖子生帶領(lǐng)成績相對來說比較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這樣可以讓成績差的學(xué)生的成績不斷的得到提高，也可以讓尖子生再復(fù)習(xí)一遍知識點。這樣的教學(xué)模式可以有效地減輕學(xué)生心理方面的壓力，也更好地踐行了班主任的班干部學(xué)習(xí)小組模式。作為教師，要對學(xué)生動之以情，曉之以理，讓學(xué)生感到和班主任在一起并不會有壓力，不會有距離感和陌生感，相反的，莫名的感到親切。

結(jié)束語

初中班主任的管理工作一向都是學(xué)校關(guān)注的重點，班主任的工作，不僅需要加強對于學(xué)生心理的關(guān)注，還需要加強對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)注。針對于初中生在學(xué)習(xí)階段可能出現(xiàn)的問題，這就引發(fā)了班主任的深度思考。班主任要想順應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展新形勢，就需要時常對于自己的工作進行反思和檢討，要勇于創(chuàng)新，開展新型教育活動，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

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