淺析中職語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘要：多元化教學(xué)方法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中利于提升教學(xué)效果，本文對(duì)該種教學(xué)方法進(jìn)行探究。文章首先概述了多元化教學(xué)法的內(nèi)涵及在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性；其次分析了多元化教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，包括教學(xué)情境、課堂活動(dòng)方式以及評(píng)價(jià)方式三大方面；最后指出了應(yīng)用多元化教學(xué)法對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)方法；教學(xué)新途徑

一、 引言

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，探究多元化的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的作用，能夠充分提升教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。本文對(duì)多元化教學(xué)方法進(jìn)行探究，從四大方面指出如何實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，以期為中職語(yǔ)文教師提供一定的參考。

二、 多元化教學(xué)法的內(nèi)涵及在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一） 多元化教學(xué)法的內(nèi)涵

為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下所應(yīng)用的多樣化的教學(xué)方法便是多元化教學(xué)。多元化教學(xué)法所包括的方面較多，其中主要的方面為教學(xué)情境、課堂活動(dòng)以及評(píng)價(jià)方式三方面。這些多元化的教學(xué)方向均需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二） 多元化教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

多元化教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中能夠構(gòu)建高效的課堂，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。多元化教學(xué)法是教學(xué)中的一種實(shí)踐與改革，該種方法使學(xué)生成為了課堂的主體，在這一方法之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的思維能力、德育水平均得到提升。在新課改的大環(huán)境之下，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法也是一種必然的趨勢(shì)。

三、 中職語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一） 教學(xué)情境多元化

構(gòu)建多元化的教學(xué)情境是多元化教學(xué)法的體現(xiàn)之一，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，使學(xué)生智力得到開發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境分兩大種，分別是直觀情境以及想象情境，直觀情境的構(gòu)建又可以通過(guò)圖像展示、音樂(lè)渲染、交流感受以及短劇表演等多種形式構(gòu)建，這種多樣化的情境對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升起到作用。比如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一節(jié)時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建豐富的直觀情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行想象，思考黛玉的感受和眾人的表現(xiàn)等，從而使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。

（二） 課堂活動(dòng)方式多元化

課堂活動(dòng)方式的多元化是指在教學(xué)中，教師構(gòu)建多樣化的活動(dòng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下活動(dòng)，如讓學(xué)生切身體會(huì)、讓學(xué)生進(jìn)行課堂競(jìng)賽或者為學(xué)生構(gòu)建舞臺(tái)讓學(xué)生去進(jìn)行自我表現(xiàn)。比如在教學(xué)《竇娥冤》這一課時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行“小品表演”，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)理解悲劇的教育意義，從而讓學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)潛移默化的受到德育培養(yǎng)。課堂活動(dòng)方式的多元化還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使課堂教學(xué)效率提升。

（三） 評(píng)價(jià)方式多元化

當(dāng)前中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是通過(guò)試卷成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的，而且在每一節(jié)課堂中并沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。所以教師在教學(xué)中需要從多元化角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容多樣化，使評(píng)價(jià)的主體以及評(píng)價(jià)的手段多樣化，同時(shí)應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)形式，這樣方能使評(píng)價(jià)更為合理。當(dāng)然，這種多元化的評(píng)價(jià)可以使教師“隨堂評(píng)價(jià)”，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種激勵(lì)，使學(xué)生能夠在課堂中始終保持積極性。

四、 應(yīng)用多元化教學(xué)法對(duì)中職語(yǔ)文教師的要求

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路重視對(duì)學(xué)生“多元化”能力的培養(yǎng)

應(yīng)用多元化教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師必須要轉(zhuǎn)變思路，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，在備課以及教學(xué)中充分思考應(yīng)選用何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等，這樣方能使多元化教學(xué)法的作用充分發(fā)揮。當(dāng)然，應(yīng)用該種方法對(duì)教師的能力也有較高的要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要提升自己的素養(yǎng)，這樣方能在教學(xué)中游刃有余的應(yīng)用這一教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 充分利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前科技迅速發(fā)展的情況下，教師還需要掌握多種教學(xué)軟件，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體來(lái)說(shuō)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，則教師能夠充分利用音頻、視頻等為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠利用各種軟件對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的分析，從而調(diào)整教學(xué)方式，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的探究，文章在對(duì)多元化教學(xué)法的理論進(jìn)行分析之后從四方面指出了如何應(yīng)用多元化教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效率，最后指出了應(yīng)用多元化教學(xué)方法對(duì)教師的要求，以期為相關(guān)教師提供一定的參考。同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮該種教學(xué)方法的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔣擁英，湖南省郴州市，郴州工業(yè)交通學(xué)校。