試析幼兒園教學(xué)中的生活教育

張劍梅

摘 要：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。而所謂生活教育就是要重視幼兒一日生活的教育價值，把幼兒一日生活中每個環(huán)節(jié)每次活動都提升到教師理論認(rèn)識的層面上來，明確地將幼兒一日生活融入到教師的課程理念中，強調(diào)其教育的價值，將生活和教育聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：生活教育 幼兒 創(chuàng)新

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0229-01

尊重幼兒是成為一名合格的幼兒教師的前提，教師想要了解幼兒就要走近幼兒、走進(jìn)幼兒、了解幼兒，了解他們的內(nèi)在需要。

1 游戲活動中開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

愛玩是幼兒的天性，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，游戲與幼兒之間有著固定的、天然的聯(lián)系。因此，在幼兒園中游戲始終貫穿于幼兒一日活動當(dāng)中，我們要利用游戲，讓幼兒在開心的氛圍中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。例如在一次超市的角色游戲中，小程扮演的是超市的售貨員，一向積極熱情的他，今天卻看起來無精打采的，詢問之后才知道原來是沒有人光顧超市，他覺得無聊了，于是我引導(dǎo)他去思考在我們?nèi)粘５纳钪?，超市商場他們都是通過哪些手段去吸引顧客的，不一會兒小程就開始叫賣起了打折的信息。角色游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造力的培養(yǎng)是多方面的，解放他們身體各個部分，讓他們發(fā)揮想象去創(chuàng)造，努力將生活教育融入幼兒的游戲活動中，用幼兒喜歡的方式幫助他們進(jìn)一步發(fā)展。

2 在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生曾說過“生活教育是以生活為中心的教育”，換句話說教育在幼兒園一日生活中是無處不在的。學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展是他們最快，最重要的時候，在他們的一生中占據(jù)這十分重要的位置。同時也是幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。

在幼兒養(yǎng)成良好作息制度習(xí)慣的過程中，讓他們逐漸學(xué)會遵循其他法律法規(guī)，除此之外性格也在這些良好的習(xí)慣中慢慢形成，這對孩子的成長非常重要。尤其是小班幼兒在入園初期，剛剛適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事情。并且由于小班幼兒的年齡特點，一些良好的生活，衛(wèi)生方面的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)小班幼兒這些良好的習(xí)慣是一件非常艱難的事情。所以教師的正面引導(dǎo)，以身示范則顯得格外重要。教師可以運用不同的，又是可以讓幼兒輕松接受的方法來幫助他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3 在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒的獨立生活能力和勞動觀念

隨著社會的發(fā)展，近年來社會各界對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高，甚至一度成為熱點話題。幼兒教育是社會主義教育的重要組成部分而且涵蓋的范圍非常的廣闊。現(xiàn)在的家庭大都是獨生子女，因為家長對幼兒的溺愛行為二造成他們生活自理能力的低下，所有培養(yǎng)他們生活自理能力有著重要意義。比如說從自己吃飯、上廁所、午睡前后自己穿衣服，自己脫衣服等方面來提高幼兒的生活自理能力，或者通過幫助班級和老師做些力所能及的事情。感受為他人服務(wù)的樂趣。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都需要時間作為基礎(chǔ)，久而久之，幼兒在教師正確的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成為自己的事情自己做，并能夠主動為他人提供幫助的良好習(xí)慣。

4 在一日活動中，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

生活教育是我們的重點但幼兒的心理衛(wèi)生也是我們?nèi)菀缀雎缘囊粋€問題，如果一個幼兒身體健康，卻缺乏一定的社會適應(yīng)能力，面對一些細(xì)小的問題就容易情緒激動和緊張，那么這類孩子也不是一個健康的兒童，生活教育在他們身上更不能夠很好的展開。我們說的健康應(yīng)該是生理，身體，心理和社會適應(yīng)能力多方面的。幼兒的生活教育的開展是以兒童擁有一個良好的心理素質(zhì)為前提基礎(chǔ)，從而也讓生活活動貫穿在幼兒的一日生活中，對幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。只有兩者良好協(xié)作統(tǒng)一，才能更好的促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

幼兒從出生就對音樂有著特殊的情感，在音樂帶來的輕松的氛圍中，幼兒能夠用他們自己的方法來變現(xiàn)他們對音樂的喜歡，促使他們能夠大膽嘗試，勇于表現(xiàn)，為自信心的培養(yǎng)提供了機(jī)會。例如在音樂活動中當(dāng)幼兒能夠大膽的拍出一個節(jié)奏，勇敢做出一個動作時，教師給予他一個肯定都回幫助幼兒對自己的能力充滿信心，可能由此相信自己的能力，自我暗示到自己也是可以的，從而幫助幼兒建立自信。小松在我印象中是一個缺乏耐心的孩子，碰到一點困難他就會選擇放棄，從來堅持完成一幅畫，但是在最近的觀察中，小松已經(jīng)可以耐心的畫完整個作品了，雖然可能圖畫還有所欠缺但是已經(jīng)進(jìn)步了。其他孩子的鼓勵和帶動，幾首輕松音樂的輔助，教師耐心的輔導(dǎo)等等這些都在潛移默化中影響著他。在不久的將來他可能能夠獨立耐心的完成老師布置的作業(yè)，從而慢慢性格有所改變。

在以生活為基點的幼兒園課程中，教師的角色也面臨著新的定位。幼兒教育內(nèi)容急需注入生活的新鮮感，幼兒教育強調(diào)的是幼兒心理的發(fā)展水平和客觀認(rèn)知世界的能力，而幼兒必須通過自己不斷地嘗試來發(fā)展自己，所以幼兒教育不能光靠教材，要讓幼兒與大自然有親密的接觸，在生活中去了解生活，觀察生活，從而提高自己的觀察技能。讓幼兒在環(huán)境的變化中深刻感受和理解一些從未有過的生活經(jīng)驗，讓他們對探索環(huán)境有興趣和欲望。

在教學(xué)工作中，我們要把生活教育理念放在自己的一日教學(xué)活動中，教育教學(xué)的路漫長而遙遠(yuǎn)，讓我們用一顆真摯的心，一份真摯的感情，在心里的最深處慢慢解讀生活教育這種理念，給予幼兒整體性的生活與教育，努力將生活教育落到實處。