“巖彩畫”小學(xué)美術(shù)校本課程資源開發(fā)教學(xué)初探

馮鈺輝

摘 要：重視小學(xué)生的美術(shù)審美能力是促進小學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。巖彩畫是一個具有復(fù)古性又有現(xiàn)代性的畫種，在小學(xué)美術(shù)課程中加入巖彩畫的內(nèi)容，這不但可以促進學(xué)生們對中華文化的進一步理解，而這門課程從內(nèi)容的角度也指向了學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，讓小學(xué)美術(shù)課程不再一成不變，不再呆板苛刻，賦予小學(xué)美術(shù)新的生命力。

關(guān)鍵詞：巖彩畫 小學(xué)美術(shù)資源 開發(fā) 校外興趣課堂

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0185-01

在中小學(xué)階段，教師的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課標(biāo)《課程標(biāo)

準(zhǔn)》，來規(guī)劃制定的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生情況，以學(xué)生自身發(fā)展認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)制定一套符合學(xué)生的教學(xué)計劃。如何創(chuàng)新課程，如何開發(fā)新的教學(xué)資源，對教師而言，這是努力的方向。關(guān)于把小學(xué)美術(shù)與巖彩畫結(jié)合校外興趣課堂的方面，教師首先要做的就是要做好關(guān)于巖彩畫知識的認(rèn)識，用生動的演講與展示，吸引學(xué)生的注意，再進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)素養(yǎng)的積極性，活躍課堂氣氛，這也是當(dāng)代教育所需要的。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

老師要充分對巖彩畫的認(rèn)識，搜集好巖彩畫的資料，如巖彩畫的歷史、發(fā)展歷程、巖彩畫的審美觀、巖彩畫的影響等方面的資料，并針對每一知識點做出詳細(xì)規(guī)劃。

1.1 選取合適的巖彩畫案例，提高審美

在課堂上老師可以先給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的巖彩畫作品，讓學(xué)生對一節(jié)課所要講的內(nèi)容有大概的主題講解，以激起學(xué)生對巖彩畫的興趣，為下一課程做好鋪墊。如在人教版《美術(shù)》小學(xué)五年級上冊第一課《色彩的對比》中給學(xué)生展示巖彩畫豐富的色彩，讓學(xué)生感受來自巖彩畫色彩的強烈對比，從而能激發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情，接觸更豐富的美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極探索。

1.2 學(xué)習(xí)巖彩畫的技巧

老師在課堂上通過給學(xué)生展示畫巖彩畫的技巧如“點”、“劃”等繪畫手法的運行，對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)或?qū)W生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，確認(rèn)每個學(xué)生都掌握了畫巖彩畫的技巧。

1.3 進行課堂小互動

學(xué)生在課堂上通過對巖彩畫作品的欣賞后，讓學(xué)生分成小組，小組內(nèi)討論交流對巖彩畫的看法，并向大家分享。如在人教版《美術(shù)》小學(xué)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》中讓學(xué)生分享對巖彩畫紋樣的感受，分享對其不一樣的了解，擁有不同的角度去欣賞一幅作品，同時也能夠開闊學(xué)生的思維。

2 講究教學(xué)方法

老師在進行教學(xué)時要注意方法，要充分調(diào)動課堂的活躍程度，把學(xué)生當(dāng)朋友看待，放開學(xué)生的天性。少講理論，多實踐，靈活用語。

2.1 選取學(xué)生切身相關(guān)的素材

素材的選取要合適，選取體現(xiàn)童真的素材，如顏景亮的作品《七仔之三》，里邊的小狗七仔在籃子里調(diào)皮地往外看，這也體現(xiàn)出孩子童真的一面。在人教版《美術(shù)》小學(xué)五年級下冊第6課《喜怒哀樂》中老師可以讓學(xué)生畫出代表“喜”、“怒”、“哀”、“樂”的巖彩畫。

2.2 多種方式教學(xué)法

在巖彩畫的教學(xué)中，理論重要，實踐更重要。愛玩時孩子的天性，老師要做到充分釋放學(xué)生的天性。如在人教版《美術(shù)》小學(xué)四年級下冊第12課《愉快的春游》中，老師可以指定春游計劃，和學(xué)生一起探討自然，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，再進一步引導(dǎo)學(xué)生把從大自然中得到的靈感加入到巖彩畫中，這種帶學(xué)生走出教室的教學(xué)方法，更加靈活，更加適用于學(xué)生的性格特點，更能讓學(xué)生吸收知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，培養(yǎng)學(xué)生課外興趣

小學(xué)階段的兒童的屬性是愛玩，而如何將學(xué)生的“愛玩”屬性與“愛學(xué)”二者不再沖突，這就與培養(yǎng)學(xué)生的自主動手實踐能力密不可分了。

3.1 放牛式教學(xué)法，讓學(xué)生在玩的同時也能學(xué)習(xí)到更多的知識

巖彩畫作為學(xué)生的校外興趣課堂，吸引學(xué)生的興趣固然重要，學(xué)生對巖彩畫感興趣，無非就是為了“好玩”。要把巖彩畫作為小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)，最重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)巖彩畫時能充分發(fā)揮學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。巖彩畫是很講究色彩的運用的。在學(xué)習(xí)巖彩畫調(diào)色的時候，讓學(xué)生有更多的機會自己動手調(diào)色，調(diào)出自己想畫的巖彩畫用到的顏色，讓學(xué)生感受巖彩畫的色彩的魅力。

3.2 在學(xué)習(xí)完一個知識點后可以布置課后作業(yè)

在學(xué)習(xí)完一個知識點后可以布置課后作業(yè)，但只是小練習(xí)，小創(chuàng)作。巖彩畫作為一種古老的繪畫，與中國畫有著密切的聯(lián)系。老師在上完在課后讓學(xué)生搜集水墨畫的作品，并與巖彩畫進行對比，找出二者相似的地方，并試著畫出一幅水墨畫。巖彩畫相結(jié)合的圖畫，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力無不是一個很好的方法。老師也可以讓學(xué)生運用巖彩畫技巧畫一幅巖彩畫漫畫，并舉行一次巖彩漫畫展，讓大家評選出優(yōu)秀的作品，給予每個學(xué)生相對應(yīng)的獎勵。這也能調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也能提高作業(yè)的質(zhì)量。

4 提高老師的教學(xué)質(zhì)量

在新時代下，對老師的質(zhì)量要求也越來越高。教師是教育的先驅(qū)，是茫茫海洋上的燈塔，要教好學(xué)生巖彩畫，老師的畫巖彩畫的技巧是一定要有的。在教學(xué)之前，老師要先學(xué)好巖彩畫的相關(guān)知識，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

老師要關(guān)注學(xué)生的個人身心發(fā)展，注重學(xué)生每個個體的差異方面，同時也注重學(xué)生整體方面的發(fā)展。學(xué)生的美術(shù)技巧固然重要，但是這個技巧的培養(yǎng)過程，也是需要下苦心、講究方法的。重視過程中的能力培養(yǎng)，承認(rèn)學(xué)習(xí)過程的價值，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。小學(xué)美術(shù)與巖彩畫結(jié)合校外興趣課堂，這不但使授課課程更繼承傳統(tǒng)、與時俱進與平衡，更為重要的是意味著特色學(xué)校的創(chuàng)建使整個學(xué)校顯示出富有活力與朝氣的一面，也能營造出一種繼承傳統(tǒng)，多姿多彩的學(xué)校文化環(huán)境，也就能更好地促進學(xué)生的主體多元發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校整體多方面發(fā)展。

5 結(jié)語

巖彩畫是我們不可忽視的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。新教育改革背景下，全面開發(fā)校本課程，結(jié)合學(xué)校實際情況，針對師生特點，著力培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)課程中嵌入融合巖彩畫的相關(guān)發(fā)展歷程，也對傳承發(fā)揚我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化工作有所幫助。在小學(xué)階段的美術(shù)課堂上，發(fā)揮好美術(shù)教師的作用，啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，加強對傳統(tǒng)文化的弘揚，讓巖彩畫藝術(shù)在如今發(fā)展變化的時代通過在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂上的實練與理論講解，仍不變其鮮艷明麗顏色，保存其在歷史長河中傲然的姿態(tài)，這是在小學(xué)美術(shù)校本課程改革注入了新的能量。

參考文獻：

[1] 賀新星.教師課程資源開發(fā)能力現(xiàn)狀及影響因素研究[D]華中師范大學(xué)，2014.

[2] 吳剛平.校本課程開發(fā)[M]成都，四川教育出版社.