借信息技術(shù)促學(xué)生思維

摘 要：在這個改革時代，在各行領(lǐng)域范圍都涉及了信息技術(shù)，。隨著新課程的改進(jìn)，在教學(xué)應(yīng)用中也有涉及信息化手段。信息化手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)資源充足，使教學(xué)方式更加生動形象，更加容易讓學(xué)生直觀了解掌握知識，知識面也比以往更寬廣了。信息化技術(shù)也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維更加的寬闊，視野更加的廣闊。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)加深學(xué)生對語文知識的理解提高了語文的教學(xué)效率，拓展了學(xué)生在語文領(lǐng)域的了解。結(jié)合相關(guān)的知識和自身的經(jīng)驗對信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的靈活運用做出了以下幾個結(jié)論。

關(guān)鍵詞：信息化時代 小學(xué)語文 思維理解

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0143-01

為了順應(yīng)這個發(fā)展迅速的社會，根據(jù)新課程的改革，在小學(xué)語文課堂上改變了慣有的教學(xué)模式，采用了信息化技術(shù)，比如課堂演示教學(xué)讓學(xué)生更加直觀的可以通過多媒體等多種方式展示，向?qū)W生展示多方面的語文信息知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。將一些抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生解決難題，使學(xué)生更容易掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的語文水平。

1 信息化技術(shù)

老師通過信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不再是單一的教學(xué)方式，讓課堂更加的生動有趣，也讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加感興趣。比如多媒體教學(xué)、音頻材料、模型教具、圖像等容易讓學(xué)生理解的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主的去調(diào)查分析總結(jié)結(jié)合老師的講解來進(jìn)行吸收知識。

2 信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

2.1 順應(yīng)時代發(fā)展

在這個信息時代，新課程目標(biāo)的改革，要想跟上時代的發(fā)展，在語文課堂上就必須進(jìn)行課堂演示教學(xué)，將豐富的語文知識進(jìn)行選擇性的運用到教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。未來的社會不只是需要掌握知識上的人才，還需要具有創(chuàng)新意識，敢于突破自我的人才。所以將信息化技術(shù)廣泛運用在語文課堂上是一個必然的結(jié)果。

2.2 跟隨新課程的改革

以往的教學(xué)模式死記硬背，學(xué)生機(jī)械式的應(yīng)試學(xué)習(xí)，在新課程改革下，對學(xué)校提出了新大地要求，要想有發(fā)展有進(jìn)步就必須改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維不再局限于書本上。老師要有效的考慮將信息化技術(shù)與課程相互結(jié)合，在語文課堂發(fā)揮顯著的效果，給學(xué)生提供最好的教學(xué)資源。

2.3 教師自身的教學(xué)能力要求

在實施演示教學(xué)中，教師就不單單只是知道分析語文知識而且還必須熟練的操作電腦。將語文知識與多媒體演示有機(jī)的結(jié)合在一起，讓內(nèi)容更加的生動形象易理解，培養(yǎng)學(xué)生的多面的思維模式，打開學(xué)生視野，將知識學(xué)以致用。比如：在小學(xué)剛開始接觸“a、o、e”的時候可以通過播放音頻讓學(xué)生跟著讀。音頻上讀“a”的時候讓學(xué)生跟著讀一遍，聽著學(xué)生有不對的地方，老師再加以糾正。

2.4 國家對信息化的教學(xué)的高度重視

近幾年，國家對教育的高度重視，投入了一大筆資金，將信息化技術(shù)運用到在教學(xué)上，力求用最好的資源打造最好的祖國未來。比如：在一線城市，信息化技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)的語文課堂上廣泛運用了，學(xué)生在學(xué)?？梢缘玫阶詈玫慕逃Y源，學(xué)習(xí)氣氛也是十分濃厚。只有少數(shù)農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文課堂上還沒有采取信息化技術(shù)，但國家正在加大力度完善。

3 信息化手段在語文教學(xué)中起到的效果

3.1 運用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

順應(yīng)社會改革，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，可以讓師生節(jié)約在語文課堂抄寫板書時間，老師留給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間。在講完語文知識內(nèi)容在課堂上給學(xué)生留下了足夠的時間記憶，給學(xué)生消化知識，加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 利用信息化技術(shù)，提高了學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對語文感興趣了，那么學(xué)生就會主動的去學(xué)語文。在語文教學(xué)過程中，利用多媒體展示，例如：在學(xué)習(xí)“病”字的時候，應(yīng)該在ppt顯示病字旁和廣字旁，提醒學(xué)生不要忘記那兩點，一筆一劃的在多媒體上寫出“病”字。還有一種方式就是播放動畫，讓學(xué)生清楚的看到“病字旁”與“廣字旁”的區(qū)別。利用這樣的形式，可以提高學(xué)生的思維能力和理解力。

3.3 課本與信息化技術(shù)相結(jié)合

以課本為主，在課本基礎(chǔ)上去尋找同類型的語文題型，多媒體上展示題型。讓學(xué)生在課堂回答問題來完成課堂作業(yè)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)題。學(xué)生在回答問題時就能夠讓老師在課堂上根據(jù)學(xué)生回答問題的情況了解到學(xué)生是否掌握了，容易犯錯誤的地方在哪兒。及時的糾正學(xué)生的錯誤地方，讓學(xué)生在課堂上就能理解知識，知道怎么做題，改正錯誤。例如，學(xué)生在回答問題的時候，老師讓他講解思考這道閱讀題的思路時，發(fā)現(xiàn)了思路是錯的，可以通過這個犯錯的例子來講解，避免了全班同學(xué)犯同樣類型的錯誤，同時還能夠及時糾正學(xué)生的錯誤思路。

3.4 信息化教學(xué)使語文更加的貼近生活。

在這個信息化時代，通過眼睛的觀看，耳朵的傾聽，將語文融入到了生活的每一個角落，讓學(xué)生認(rèn)識到語文離我們并不遙遠(yuǎn)，是我們生活中的一部分。通過色彩、圖像、聲音和動畫視頻將語文知識內(nèi)容遞送到學(xué)生的大腦中，讓他們仿佛生活在語文的環(huán)境中。讓他們在一個語文環(huán)境中去領(lǐng)略語文真諦。這樣，可以提高學(xué)生在語言這方面的技巧和激發(fā)學(xué)習(xí)語文的欲望。

4 結(jié)語

總的來說，現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變了舊時代以往的枯燥教學(xué)模式，使整個課堂充滿了積極性，也讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩了起來，知識信息量擴(kuò)大，使學(xué)生真正的愛上了語文。一味的讓學(xué)生機(jī)械性的背誦學(xué)習(xí)語文，不能學(xué)以致用，這樣的學(xué)習(xí)語文是枯燥的。我們把所學(xué)的語文知識帶到到生活中去，靈活的運用每一個知識點，孰能生巧，學(xué)以致用。

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作者簡介：王倩（1988-），女，漢族，四川省內(nèi)江市人，擁共小學(xué)教師。