初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

連常生

摘 要：初中《道德與法治》是義務(wù)教育重要的課程。它的宗旨就是培養(yǎng)有責(zé)任、有道德、有法律意識(shí)的健康公民。但是目前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在教師觀念和方法落后、學(xué)習(xí)積極性不高、評(píng)價(jià)方式單一以及教師教學(xué)停留表面等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙該課教學(xué)的發(fā)展。筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出了初中道德與法治生活化教學(xué)的策略和生活化教學(xué)的原則。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0080-02

道德與法治是初中德育的重要陣地，也是基礎(chǔ)教育的不可或缺的一門(mén)課程。經(jīng)過(guò)教材改版，新版的道德與法治教材圖文并茂，很能吸引學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上也減少了死記硬背的知識(shí)，增加了一些與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的探究活動(dòng)。

1 初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

新教材要求教師改變?cè)械闹R(shí)本位的思想觀念，善于挖掘生活中的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)開(kāi)放的課堂。然而很多教師卻沒(méi)有改變?cè)械慕虒W(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得初中道德與法治教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

1.1 教師教育觀念和教學(xué)方法落后

雖然新課改提倡教師改變知識(shí)本位的教學(xué)觀念，教材改版也在倒逼教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是，目前很多教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致道德與法治教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的知性脫節(jié)。雖然，我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年了，但是在基礎(chǔ)教育中，分?jǐn)?shù)考核代替績(jī)效考核還是普遍存在的。學(xué)校考核教師主要是靠考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生也只有考了高分才能夠上好的高中。所以，學(xué)校和家長(zhǎng)向教師要分?jǐn)?shù)，教師也只好向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。這種情況下，“填鴨式”教學(xué)就有了生存的土壤。“填鴨式”教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生考出高分，卻不利于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，更直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在很多學(xué)生看來(lái)，道德與法治課程只要在考試前背一下就可以了。他們根本不能意識(shí)到這門(mén)課程對(duì)于自己成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生在上道德與法治課時(shí)根本不認(rèn)真思考。由于很多教師也是采用“灌輸式”教學(xué)，課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，也會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。所以，在道德與法治課堂上，學(xué)生開(kāi)小差、睡覺(jué)、看閑書(shū)時(shí)有發(fā)生。興趣是最好的老師，喪失了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是很難學(xué)好這門(mén)課的。

1.3 評(píng)價(jià)方式單一

目前，考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)初中法治與道德課程的唯一指標(biāo)。在這種評(píng)價(jià)方式下，教師嚴(yán)格按照教材，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理變化。學(xué)生也只為考高分去死記硬背。雖然初中生已經(jīng)具有一定的探究能力，但是在這種教學(xué)模式下和考評(píng)機(jī)制下，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力和主動(dòng)探究的欲望。所以，這門(mén)的教學(xué)效果也就無(wú)法提高。

1.4 教師教學(xué)只停留在表面

目前很多教師對(duì)于道德與法治教學(xué)只停留在表面。尤其是在法治意識(shí)方面，教師根本沒(méi)有聯(lián)系生活中的案例。教師只是給學(xué)生放視頻、看課件，對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)教育也是停留在表面。有的教師只是對(duì)社會(huì)中的法律事件進(jìn)行單存的介紹，這些教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，還會(huì)使得初中生法律觀念淡薄。目前，我國(guó)青少年犯罪嚴(yán)重，其中很重要的原因是青少年法律意識(shí)淡薄。

2 初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)中存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生的德育發(fā)展。要想使道德與法治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓課堂具有活力，就必須給課堂賦予生活化元素。教師要將課堂和豐富多彩的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，改變傳統(tǒng)說(shuō)教課堂的單調(diào)、乏味和枯燥感，并從中抽象出更多的理論，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課程感興趣。針對(duì)初中道德與法治生活化教學(xué)，筆者將提出幾點(diǎn)建議。

2.1 通過(guò)貼近生活的素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。有些教師在新課導(dǎo)入時(shí)只采用蒼白的語(yǔ)言，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中學(xué)生正處于對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心的階段，我們教師要抓住這一點(diǎn)，努力將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。通過(guò)貼近生活的問(wèn)題或者事件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！队颜x與成長(zhǎng)同行》是2016人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課內(nèi)容。教師在上這一課時(shí)可以讓學(xué)生按照成長(zhǎng)順序，準(zhǔn)備一些自己與朋友的合影照片，做成ppt展示出來(lái)。ppt配上懷舊的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了許多兒時(shí)的回憶。這種導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生有很多感悟。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)集中在學(xué)習(xí)上，同時(shí)學(xué)生不再覺(jué)得課堂乏味了?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)打著關(guān)心孩子的旗號(hào)，偷偷看學(xué)生的日記。這是初中生經(jīng)常遇到的煩惱。在講到個(gè)人隱私權(quán)的的時(shí)候，教師可以引發(fā)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論。因?yàn)檫@是會(huì)遇到的問(wèn)題，所以，在討論的時(shí)候?qū)W生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。課堂氣氛空前高漲。

2.2 巧用表演創(chuàng)設(shè)生活化情景，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中生雖然自制力比較差，課堂上容易走神。但是這個(gè)年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以，利用這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在道德與法治課上安排學(xué)生表演生活情景劇。初中道德與法治教材中的很多內(nèi)容來(lái)源于生活，主要是想讓學(xué)生通過(guò)生活中的案例得到啟示。教師也可以編一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景劇營(yíng)造生活化教學(xué)情景。學(xué)生通過(guò)表演情景劇會(huì)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也增強(qiáng)生的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》時(shí)，教師可以讓組織學(xué)生根據(jù)自身交友經(jīng)歷編一個(gè)交友情景劇，情景劇反應(yīng)出交友遇到的典型問(wèn)題。學(xué)生演繹著和自身情況相關(guān)的情景劇，興趣極高。通過(guò)表演情景劇，很多有矛盾同學(xué)冰釋前嫌又成了好朋友。生動(dòng)活潑的表演實(shí)現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的生活化，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的熱情。

2.3 讓道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)

關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。法治教育是《道德與法治》這門(mén)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。法治教育不僅要傳授學(xué)生法律知識(shí)，更要培養(yǎng)其法律意識(shí)，使其成為遵紀(jì)守法的公民。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系剛剛閉幕的十九大報(bào)告。十九大報(bào)告重申了全面依法治國(guó)的總目標(biāo)是建設(shè)具有中國(guó)特色的法治體系和社會(huì)主義法治國(guó)家。從而讓學(xué)生明白中國(guó)是個(gè)法治國(guó)家，不管我們做什么始終不能脫離法律的軌道。再比如，在教學(xué)《愛(ài)在家人間》時(shí)，我們可以聯(lián)系最近網(wǎng)上爆出的一個(gè)八十多歲的老太太幾百萬(wàn)的拆遷費(fèi)被兒子分光，老人卻無(wú)人贍養(yǎng)，無(wú)奈之下，老人只好將子女告上法庭。教師提問(wèn)：面對(duì)如此破裂的家庭關(guān)系，你有什么看法，如何緩和家庭關(guān)系？這些問(wèn)題引起了學(xué)生對(duì)孝道和家庭關(guān)系處理的討論。

2.4 通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治的理解

眾所周知“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，實(shí)踐活動(dòng)才是對(duì)所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)和鞏固的最好方法。課外實(shí)踐活動(dòng)是初中道德與法治教學(xué)不可缺少的一環(huán)。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。在教學(xué)《消費(fèi)者權(quán)益》的時(shí)候。教師讓學(xué)生先上網(wǎng)搜索關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益法的相關(guān)內(nèi)容。教師陳述：一個(gè)人在超市購(gòu)買了假酒，當(dāng)他得知是假酒以后，又迅速去超市買了很多假酒，然后向超市索要天價(jià)賠償，超市卻聲稱遭到了詐騙。為此雙方打起了官司。然后組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭。在模擬法庭上，有的學(xué)生扮演消費(fèi)者，有的扮演商家，還有法官。通過(guò)開(kāi)展模擬法庭，學(xué)生不僅對(duì)消費(fèi)者權(quán)益法認(rèn)識(shí)加深了，更重要的是作為消費(fèi)者的學(xué)生，他們權(quán)益保護(hù)意識(shí)更加強(qiáng)烈了。

3 初中道德與法治生活化教學(xué)原則

初中道德與法治課的生活化教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的道德與法律的知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、健康人格以及法律意識(shí)的培養(yǎng)。生活化教學(xué)也被越來(lái)越多的教師接受。但是初中道德與法治教學(xué)生活化要注意以下兩點(diǎn)。

3.1 評(píng)價(jià)的多元性

目前，評(píng)價(jià)的單一性已經(jīng)嚴(yán)重地限制的初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。生活化教學(xué)是比較開(kāi)放的教學(xué)手段，所以，用一張考卷評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不合理的。教師評(píng)價(jià)的時(shí)候要多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，比如學(xué)生平時(shí)的言行、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在活動(dòng)中的表現(xiàn)等多個(gè)方面。同時(shí)還要教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.2 建立和諧民主師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂是教師的“一言堂”，教師的威嚴(yán)不可質(zhì)疑。在這種師生關(guān)系下，學(xué)生不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。打造和諧的師生關(guān)系。首先，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師也不能夠批評(píng)責(zé)備。其次，教師要把課堂的主體地位還給學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在民主的師生關(guān)系中學(xué)生感覺(jué)到被尊重，這樣學(xué)生才會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中。

道德與法治教學(xué)離不開(kāi)生活。將生活中的案例，學(xué)生在家庭、社會(huì)和生活中的經(jīng)歷帶到課堂教學(xué)中使教科書(shū)上得文字變成生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，更能夠讓課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)出有責(zé)任心、有道德感和法律意識(shí)的健康公民。

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