合作學習視野下的初中數(shù)學教學優(yōu)化

劉麗英

摘要：隨著教學體制不斷的改革，對教學模式的不斷的創(chuàng)新，出現(xiàn)了一種新的學習方式，合作學習受到了很多高校的關(guān)注，合作學習就是把學生分成小組，利用小組分工合作完成學習任務(wù)，合作學習在老師教學中發(fā)揮重要的作用。本文主要闡述了合作學習模式對初中數(shù)學教學的重要性，研究了優(yōu)化合作學習視野下的初中數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中數(shù)學；優(yōu)化教學

引言：

在初中數(shù)學的課堂上，老師按照學生的成績科學合理的分小組，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高教學質(zhì)量，這是改善教學質(zhì)量的科學性方式。然而在課堂教學實踐中，小組合作學習并沒有那么好的效果，主要是有些老師沒有意識到合作學習的重要性。合作教學方式可以讓學生在集體中對問題進行探究和探討，加深學生對知識點的理解和印象。

1.分析合作學習模式對初中數(shù)學教學的重要性

合作學習模式主要是建立學習小組，合作學習是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學習策略，由2-6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。讓每一位學生參加具有一種集體榮譽感，相互監(jiān)督、相互幫助、相互學習等促進學生學習進步。培養(yǎng)了學生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競爭意識、平等意識、承受能力和激勵主動學習。如果沒有完全解決問題，教師稍加點撥，學生對方法、結(jié)論會留下深刻的印象。因為這其中有自己的學習成果。如果沒有完全解決問題，教師稍加點撥，學生對方法、結(jié)論會留下深刻的印象，因為這其中有自己的學習成果。要科學地開展合作學習，使合作學習產(chǎn)生應(yīng)有的教學效益，教師必須掌握合作學習的運作理念。

2.優(yōu)化合作學習視野下的初中數(shù)學教學

2.1創(chuàng)新合作學習方式

合作學習不斷的應(yīng)用在初中數(shù)學課堂上，想要提出學生的主體地位，需要教師對合作學習進行不斷的完善，創(chuàng)新合作學習方式。教師應(yīng)該對合作學習進行詳細的制定方案，在我們學習《三角形》[1]的過程中，老師可以提問什么叫三角形？三角形有幾條邊？有幾個內(nèi)角？有幾個頂點？三角形ABC用符號表示________.三角形ABC的邊AB、AC和BC可用小寫字母分別表示為________.老師可以畫出一個△ABC，讓一位同學要從B點出發(fā)，沿三角形的邊走到C，它有幾種路線可以選擇？各條路線的長一樣嗎？同學從B出發(fā)沿三角形的邊走到C有如下幾條路線。

a.從B→C、b.從B→A→C。之后在找出名同學進行測量從B沿邊BC到C的路線長為BC的長，從B沿邊BA到A，從A沿邊C到C的路線長為BA+AC，經(jīng)過測量可以說BA+AC>BC，可以說這兩條路線的長是不一樣的。對小組合作的節(jié)奏進行有效的掌握，并真正的提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.2激發(fā)學生的合作興趣，端正學習態(tài)度

數(shù)學老師應(yīng)該對學生的合作學習的興趣進行培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學生習慣，端正學習態(tài)度，在課堂上發(fā)揮自己的長處，在我們學習《反比例函數(shù)》[2]的過程中，老師把把一張一百元換成50元的人民幣，可得幾張？換成10元的人民幣可得幾張？依次換成5元，2元，1元的人民幣，各可得幾張？換得的張數(shù)y 與面值x之間有怎樣的關(guān)系呢？請同學們填表：換成的元數(shù)x（元）50 20 10 5 2 1換成的張數(shù)y（張）再提問用含有X的代數(shù)式表示Y嗎？當換成的元數(shù)X變化時，換成的張數(shù)Y會怎樣變化呢？從身邊生活中體會數(shù)學，此情境源自生活。變量X是Y的函數(shù)嗎？為什么？給學生獨立思考的空間，小組之間進行探討研究。通過合作的學習方法，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠用實踐中體驗獲得新知識的過程，提高學生的學習興趣。

2.3建立評價體系

在教學中老師應(yīng)該建立評價體系，加強引導和指導，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學老師要摒棄傳統(tǒng)教學理念要求學生的數(shù)學成績，不能把成績作為單一的評價標準，在合作的學習模式中，學生要積極為小組做貢獻，最后把小組的成績最為評價學生的標準。因此是數(shù)學老師構(gòu)建多種的評價體系，鼓勵學生學習和小組合作學習[3]，不能用學生的成績打擊學生，應(yīng)該時刻的鼓勵學生幫助學生建立信心，不畏懼數(shù)學學習中的困難。

結(jié)語：

總而言之，合作學習模式改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的合作能力和溝通能力。讓學生對數(shù)學熱愛、探索的過程中享受數(shù)學帶來的樂趣，為學生的未來學習生活打下來良好的學習基礎(chǔ)。老師在教學中做好教學的研究方案，滿足學生的發(fā)展需求。結(jié)合實際的教學情況科學地開展合作學習培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與綜合能力從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]劉洋.論初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（01）：116.

[2]張春鳳.合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：238.

[3]鞏雪.合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究[J].學周刊，2016（32）：126-127.