小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則與模式分析

楊昭德

【摘 要】隨著新課程改革實施以來，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其中將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的促進作用。本文詳細介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則以及模式，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助，提高小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 整合 原則 模式

隨著社會不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代信息技術(shù)水平的影響，已經(jīng)覆蓋到社會中的各行各業(yè)中，對于各個行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了巨大的促進作用，很多現(xiàn)代化技術(shù)，被廣泛應(yīng)用到實際工作中。對于教育行業(yè)同樣如此，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教育水平的提高，也具有積極的現(xiàn)實意義。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，遵循整合的原則以及模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)促進作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則分析

1.簡單性原則

所謂簡單性原則，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇一些相對簡單的信息技術(shù)，不要選擇一些復(fù)雜難懂、不容易應(yīng)用的信息技術(shù)，遵循簡單性原則，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要運用的現(xiàn)代技術(shù)，包括兩種：第一種是一般信息技術(shù)，例如教學(xué)中經(jīng)常使用的PPT以及Word、Excel表等等，第二種就是數(shù)學(xué)專用信息技術(shù)，例如數(shù)學(xué)中白板課件制作軟件，例如希沃白板，借助希沃白板 5+反饋器學(xué)生終端，學(xué)生能即時答題，即時反饋。學(xué)生答題后，希沃白板 5將自動生成答題數(shù)據(jù)，老師便能夠?qū)W(xué)生的知識點掌握情況即時做出判斷，進行教學(xué)安排。擇相對應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇一些最為簡單以及簡潔的技術(shù)形式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進教學(xué)水平的提高。

2.目的性原則

目的性原則非常容易理解，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，其目的就是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較落后，更多的是單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，提高學(xué)生解決問題的能力，在教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視程度不足。在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時候，可以將單一的教學(xué)方式，變得豐富起來，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于信息技術(shù)的應(yīng)用，也要帶著正確的目的，進行使用，否則很容易出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。例如：教師在課堂上采用信息技術(shù)對一些花哨的情景進行展示，原本希望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻分散了學(xué)生的注意力，同時也直接影響到學(xué)生聽課的專心程度。

3.和諧性原則

和諧性原則就是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合，保證二者相互之間產(chǎn)生良性的促進作用。一方面，老師可以通過信息技術(shù)，進行課堂之前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，做好PPT內(nèi)容的設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，變復(fù)雜難懂的知識變簡單易理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和吸收；另一方面確定好信息技術(shù)的使用時間，保障教學(xué)質(zhì)量的最大化。

4.全員全程性原則

全員全程性原則，就是要保證班級的每一個學(xué)生，都充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，每個學(xué)生都是課堂的主體，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生都可以在信息技術(shù)的幫助下獲得更多的知識。全程性要求現(xiàn)代信息技術(shù)可以涵蓋整個教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)揮信息技術(shù)的最大化效益，顯著提高信息技術(shù)對于教學(xué)的促進作用。

二、模式分析

1.教學(xué)設(shè)計分析

首先教學(xué)設(shè)計就是數(shù)學(xué)老師的工作了，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有充分的了解，將教材中的內(nèi)容進行分析和整合，選擇出與信息技術(shù)相融合的教學(xué)內(nèi)容，然后將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來；其次，老師要對于班級學(xué)生的整體特點以及對于數(shù)學(xué)知識的接收程度有一定的了解，結(jié)合班級具體情況，調(diào)整教學(xué)進程，從而保證教學(xué)質(zhì)量，選擇出合適的技術(shù)方式。

2.教學(xué)過程分析

首先，在教學(xué)過程的分析中，老師可以先創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，將數(shù)學(xué)知識帶入到實際生活中來，讓學(xué)生可以認識到數(shù)學(xué)知識的重要性，可以解決一些生活中常見的問題。例如，通過PPT的技術(shù)，展示生活中購買水果，花費的錢數(shù)，讓學(xué)生進行相應(yīng)的計算。其次，老師在每節(jié)課結(jié)束之后，應(yīng)該做好相關(guān)的課堂總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在著哪些問題，有哪些可以改進的地方，這樣可以在下一節(jié)課，更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合到一起，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進作用，在兩者的整合過程中，要遵循整合的原則：簡單性原則，目的性原則，和諧性原則以及全員全程性原則。做好整合的模式分析：做好教學(xué)設(shè)計分析以及教學(xué)過程分析。從而更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效性以及有效性，從而使其信息技術(shù)能夠和小學(xué)數(shù)學(xué)教育充分結(jié)合到一起，提高小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的質(zhì)量，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加充分的準(zhǔn)備。

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