數(shù)控車床加工實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)分析

施孝紅

摘要：數(shù)控機(jī)床加工實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)理論和應(yīng)用綜合型人才的重要課程，實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到高校數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)效果。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)路徑，本文主要對(duì)數(shù)控車床加工實(shí)踐教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；數(shù)控車床；動(dòng)手能力；培養(yǎng)

著名心理學(xué)家和教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，而活動(dòng)則是連接主體和客體之間的橋梁。”實(shí)踐教學(xué)作為數(shù)控機(jī)床加工教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是工科院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)高等數(shù)控人才發(fā)揮著其他課程無(wú)法替代的積極作用[1]。實(shí)踐課程縮短了理論知識(shí)與數(shù)控機(jī)床加工應(yīng)用知識(shí)的距離，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)[2]。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)工程技術(shù)人才的應(yīng)用需求，高校必須不斷提高數(shù)控機(jī)床借工實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生就業(yè)開創(chuàng)更加廣闊的天空。

1 設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

1.1 合理選擇實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求專業(yè)學(xué)生具備的技能、知識(shí)和素質(zhì)要求，將課程中的教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的數(shù)控機(jī)車零件加工講解，包括盤套類、螺紋軸類、直線外形軸等各式零件加工教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容明確具體的加工任務(wù)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成各個(gè)加工項(xiàng)目，最終由教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)?？己朔椒ㄖ饕ㄆ谀┛荚嚕?0%）和平時(shí)表現(xiàn)（60%）兩方面內(nèi)容，其中平時(shí)表現(xiàn)又包含了加工實(shí)訓(xùn)（20%）、仿真實(shí)驗(yàn)（20%）、日常作業(yè)（10%）、出勤情況（10%），學(xué)生以小組為單位，每組5～7人，輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)機(jī)床操作任務(wù)，單次試驗(yàn)滿分均為100分。在開始項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)前，教師必須結(jié)合當(dāng)前數(shù)控車床市場(chǎng)應(yīng)用和發(fā)展情況，采用專業(yè)化設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐授課。同時(shí)設(shè)計(jì)與實(shí)際情況相切合的環(huán)境，模擬工作情景，令學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)控機(jī)床加工的實(shí)踐技術(shù)。

1.2 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容是保證數(shù)控實(shí)踐教學(xué)效果的重要前提，高校教師在安排數(shù)控實(shí)踐課程前必須安排學(xué)生首先進(jìn)行各種普通機(jī)床的工程訓(xùn)練，包括磨、刨、銑、車等基礎(chǔ)技能知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控車床加工相關(guān)知識(shí)和技能的認(rèn)知和了解，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)和編程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師必須針對(duì)科目教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置課程內(nèi)容，用課程教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)踐項(xiàng)目的順利展開，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供必要的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，提高學(xué)生實(shí)踐課程積極性，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提高自身的動(dòng)手能力。

2 數(shù)控車床加工實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法

2.1 以學(xué)生為核心開展實(shí)訓(xùn)課程

教師必須端正教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主題開展實(shí)踐課程，同時(shí)充分結(jié)合當(dāng)前數(shù)控機(jī)床運(yùn)行情況及學(xué)生知識(shí)水平，促使學(xué)生最大限度地掌握實(shí)踐操作知識(shí)，提高授課質(zhì)量[3]。同時(shí)隨著科技進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，教師必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到預(yù)期授課目標(biāo)。第一，通過(guò)觀看數(shù)控車床加工電教片，以影音視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)零件生產(chǎn)和加工的過(guò)程細(xì)節(jié)，促使學(xué)生更加直觀地了解工業(yè)機(jī)器人、無(wú)人化加工工廠等先進(jìn)數(shù)控機(jī)床制造技術(shù)在航空、空天、國(guó)防、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床加工實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的熱情。第二，觀看各種典型零件的加工演示全程，促使學(xué)生更加清晰地了解各個(gè)分解操控動(dòng)作。第三，導(dǎo)入現(xiàn)場(chǎng)授課模式，教師采用現(xiàn)場(chǎng)授課模式，在實(shí)訓(xùn)演練場(chǎng)，結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生展開數(shù)控機(jī)床示范性操作，預(yù)留時(shí)間令學(xué)生自主動(dòng)手，以學(xué)生為核心展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)操作理論和實(shí)踐技能的理解和掌握，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2 團(tuán)隊(duì)合作鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

采用課堂小組研討和課下合作模式，展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于一些典型零件加工案例，教師可令學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)[4]。首先給出學(xué)生零件圖，令學(xué)生學(xué)習(xí)小組自行編排加工程序及工藝程序；其次組織小組學(xué)生對(duì)編輯程序校正研討，在教師指導(dǎo)下調(diào)整出正確的零件加工程序；最后投入實(shí)踐，對(duì)程序中存在的差錯(cuò)加以校正，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。在小組實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是保證實(shí)踐課程授課效果的重要前提，為此教師在實(shí)訓(xùn)課程中必須注重培養(yǎng)小組學(xué)生數(shù)控理論知識(shí)掌握能力，通過(guò)實(shí)踐學(xué)下加深學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床重要概念的理解印象，包括機(jī)床坐標(biāo)系、坐標(biāo)原點(diǎn)、工件坐標(biāo)系、對(duì)刀點(diǎn)、程序原點(diǎn)等內(nèi)容，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中保持溝通和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作技能水平。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生編程動(dòng)手能力

程序設(shè)計(jì)是數(shù)控機(jī)床零件加工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，必須為學(xué)生詳細(xì)介紹每一個(gè)編程指令，在講解完理論程序后將其錄入數(shù)控機(jī)床加以驗(yàn)證，對(duì)每組指令進(jìn)行分析和比較，再安排學(xué)生上機(jī)演練，對(duì)于存在疑問(wèn)的學(xué)生，教師可于現(xiàn)場(chǎng)為其講解。在每章課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排與之相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)科目對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)編程、程序校驗(yàn)、程序調(diào)整、程序運(yùn)行等實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生編程動(dòng)手能力。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床基本操作方法時(shí)必須做好各項(xiàng)演練工作，包括手動(dòng)回零、加速運(yùn)動(dòng)等操作項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生實(shí)訓(xùn)演練的方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)的掌握熟練度，在此基礎(chǔ)上逐漸調(diào)高難度，分配給學(xué)生一些相對(duì)復(fù)雜的零件，令學(xué)生自行編寫程序和校驗(yàn)運(yùn)行后，現(xiàn)場(chǎng)示范參數(shù)輸入、開機(jī)對(duì)刀、試切等操作項(xiàng)目，運(yùn)行程序后加工零件，借助數(shù)控機(jī)床教學(xué)平臺(tái)全面提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 總結(jié)

綜上所述，隨著科技的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)力的不斷提升，數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床復(fù)合型人才的實(shí)際需求，高校在培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)人才時(shí)，必須在保證學(xué)生具有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作演練等多元化方式，創(chuàng)新教學(xué)路徑，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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