新課程改革下改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法初探

摘要：隨著新課標(biāo)的出臺，對于我國高中教育提出了更高的要求，其中對于高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方式提出了全新的要求，要求高中美術(shù)鑒賞課要不斷創(chuàng)新和豐富自身的教學(xué)方法，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法，增加學(xué)生在美術(shù)鑒賞課中的實踐機會，提高學(xué)生對于美術(shù)作品的實際鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文結(jié)合現(xiàn)階段我國高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的概況，提出新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)改革方略以及教學(xué)方式的改進措施，提高高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中教育;美術(shù)鑒賞;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

一、 引言

我國教學(xué)新課改的重要目標(biāo)，就是強調(diào)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，促進學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，其中著重提高了高中的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。高中階段，學(xué)生們的身體和心理都處在發(fā)展趨于成熟的時期，在這一段時間內(nèi)，注重對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對于美術(shù)作品的審美能力，而且可以提高學(xué)生們整體的審美水平，提高學(xué)生們的生活品質(zhì)。

二、 現(xiàn)階段我國高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的概況分析

因為我國長期應(yīng)試教學(xué)模式的存在，導(dǎo)致高中階段的教學(xué)過程中，對于美術(shù)鑒賞課程的重視程度遠遠不夠，基本上將更多的教學(xué)時間和教學(xué)資源運用到常規(guī)科目的教學(xué)中，一些高中學(xué)校將美術(shù)鑒賞課的時間，用來安排其他學(xué)科，更有甚者，一些高中學(xué)校壓根就沒有開設(shè)美術(shù)鑒賞課程。高中學(xué)校對于美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)資源重視程度也不夠，高中美術(shù)鑒賞教師的整體教學(xué)水平比較低，在實際的美術(shù)鑒賞教學(xué)中的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都比較落后，相比于西方發(fā)達國家，存在著較大的差距，教學(xué)模式積弊已久，依然影響著高中美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)，在這樣的現(xiàn)實面前，提高高中美術(shù)鑒賞課程的地位依然任重而道遠。

三、 新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)改革方略

情境互動教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用，要采取科學(xué)、合理、有效的方式，從而使得情景互動教學(xué)模式充分發(fā)揮其巨大的促進作用，使高中美術(shù)鑒賞教學(xué)取得事半功倍的效果。

（一） 情境互動教學(xué)法的作用

美術(shù)鑒賞教學(xué)運用情境互動法教學(xué)對于教學(xué)具有重要的促進作用，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境互動教學(xué)法可以將比較抽象的美術(shù)鑒賞知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生更加容易理解的與自己生活密切相關(guān)的實際內(nèi)容，通過實際化的教學(xué)方式，拉近美術(shù)鑒賞知識與學(xué)生生活的距離，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣，而且可以讓學(xué)生了解到美術(shù)鑒賞知識的重要性。第二，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識不僅要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識水平，更重要的是要提高學(xué)生解決實際問題，通過情境互動教學(xué)法可以讓學(xué)生真正在生活中應(yīng)用鑒賞知識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第三，有助于學(xué)生感悟美術(shù)鑒賞課程的魅力。很多鑒賞知識的產(chǎn)生都是來源于生活，為了解決生活中遇到的問題，可以幫助人們更好的生活，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中運用情境互動法，可以讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)鑒賞的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞知識的主動性。

（二） 從生活中導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境互動教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，首先可以從生活中導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中美術(shù)鑒賞老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)只立足于教材內(nèi)容，而是可以考慮創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，通過實際生活化情境的設(shè)置，可以拉近美術(shù)鑒賞教學(xué)與生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識的主動性，提高課堂教學(xué)效果。例如，在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生們展示幾幅名家作品，讓學(xué)生們進行鑒賞，然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，對于一些鑒賞發(fā)言優(yōu)秀的學(xué)生，老師要給予充分的表揚，以此來激發(fā)全班同學(xué)的發(fā)言積極性，從而在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式不僅可以利用表演情景互動教學(xué)即活躍了課堂氣氛，又把枯燥難以理解的鑒賞過程進行具體化學(xué)習(xí)。此外，高中美術(shù)鑒賞老師，可以組織學(xué)生到一些藝術(shù)品收藏地點進行實地的作品觀賞，這樣也可以顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，真正地感受到藝術(shù)鑒賞課程的樂趣所在。

（三） 藝術(shù)源自生活，加強美術(shù)知識的延伸和拓展

藝術(shù)來源于生活，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)匯總，美術(shù)鑒賞老師應(yīng)該將藝術(shù)鑒賞與現(xiàn)實生活連接起來，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)鑒賞并不是脫離生活而存在的，反而是與現(xiàn)實生活具有密切的關(guān)系。對于高中時期的美術(shù)鑒賞教學(xué)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如，在實際的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師可以給學(xué)生推薦一些有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)書籍以及教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以有更豐富的方式進行美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目的，帶著目的進行學(xué)習(xí)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，實現(xiàn)師生間教與學(xué)的共同進步。

（四） 重視溝通交流，配合完成課堂教學(xué)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，高中老師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)方式，老師在課堂上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將課堂的主體交還給學(xué)生，老師自己則扮演一個答疑、解惑的角色。老師要注重在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的提問，積極鼓勵學(xué)生進行課堂發(fā)展，發(fā)表自己對于一副美術(shù)作品的看法，敢于表達自己的想法。此外，老師可以根據(jù)班級學(xué)生的身心特點，發(fā)揚獨特的個性化特點，高中美術(shù)教師可以根據(jù)這一點，促進學(xué)生們之間的互動交流，為學(xué)生闡述自身的美術(shù)作品鑒賞觀點提供平臺。

四、 教學(xué)方式的改進探索

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方式的鞏固

現(xiàn)階段對于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方式的改進和探索，并不是意味著對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的傳統(tǒng)否定，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)教

學(xué)基礎(chǔ)上，進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的鞏固和發(fā)展。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)主要包括“看”“讀”和“感”三個環(huán)節(jié)，通過“看”的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的上課注意力，集中精神進行課程的學(xué)習(xí)：通過“讀”的方式，增加學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，增強學(xué)生對于美術(shù)鑒賞知識的感悟能力;通過“感”的方式，讓學(xué)生在領(lǐng)悟以后可以消化吸收，以便于得到啟發(fā)和再創(chuàng)造，形成對自然、社會現(xiàn)象的深度思考。

（二） 采用新的教學(xué)方法

1. 情景模擬法

通過一些具有實際生活的情景模擬，增加美術(shù)鑒賞教學(xué)與實際生活中的聯(lián)系，拉近對于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)與實際生活的距離，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的尷尬局面。

2. 分組討論法

高中美術(shù)鑒賞老師，可以根據(jù)班級學(xué)生的身心特點，對班級學(xué)生進行分組，然后在教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生們布置相關(guān)的美術(shù)鑒賞任務(wù)，然后讓各個小組進行討論、分析，學(xué)生之間可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，暢所欲言，然后選出小組代表進行發(fā)言，增加學(xué)生之間相互的交流互動，豐富學(xué)生的集體生活。

3. 實地考察法

實地考察法，就是老師組織學(xué)生到一些美術(shù)作品儲藏的地點，進行實地的參觀，讓學(xué)生近距離的接觸實際的藝術(shù)作品，通過實地的考察，學(xué)生對于作品的欣賞，是遠遠不同于通過屏幕進行鑒賞的。例如，講授蘇州園林部分，可以采用實地考察法，通過實地參觀學(xué)習(xí)，不僅可以了解園林實景中中國歷代書法手跡，還可以讓學(xué)生學(xué)會化實景為情思，產(chǎn)生意境之美，獲得精神滿足，達到課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的效果。

4. 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法，是美術(shù)鑒賞客場教學(xué)的重要途徑，通過多媒體的教學(xué)方法，可以將傳統(tǒng)單一、枯燥的美術(shù)鑒賞課堂，變得更加生動和直觀，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授西方現(xiàn)代繪畫時，我們可借助多媒體教室，除了把各種西方現(xiàn)代繪畫作品用形象的課件圖片和視頻展示給學(xué)生，通過多媒體可以把教材抽象的文字描述變得生動具體，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、 結(jié)語

綜上所述，新課程改革下改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法，要不斷地進行創(chuàng)新和發(fā)展，跟上時代發(fā)展的腳步，采取綜合性的教學(xué)方式，提高高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)用情境互動教學(xué)法;從生活中導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;藝術(shù)源自生活，加強美術(shù)知識的延伸和拓展;重視溝通交流，配合完成課堂教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)更多具有藝術(shù)鑒賞能力的人才。

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作者簡介：

梁淑文，廣東省信宜市，廣東省信宜市第三中學(xué)。