高職英美文學(xué)課的瓶頸與多媒體輔助教學(xué)淺談

摘要：美英文學(xué)是高職學(xué)校一門必修學(xué)科，這門學(xué)科的內(nèi)容主要是為了闡述西方文化的發(fā)展和文學(xué)流派的演變等。它通過閱讀和賞析的過程對(duì)英語文化做出深刻探究的學(xué)科，而這類學(xué)科在高職院校中不具有就業(yè)性的指導(dǎo)，且學(xué)科正處于邊緣時(shí)期很難具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：美英文學(xué)；多媒體；輔助教學(xué)

傳統(tǒng)高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)一直以就業(yè)為主，因此會(huì)出現(xiàn)偏科偏門的現(xiàn)象，然而英美文學(xué)課在高職學(xué)校的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，因此導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)英美文學(xué)課提起興趣，不能正確樹立英美文學(xué)課的課程觀念。本篇文章筆者根據(jù)上述問題提出疑問并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行深刻的研究。

一、 美英文學(xué)教育存在的瓶頸

（一） 學(xué)校課程的主次觀念較強(qiáng)，英美文學(xué)課不能適應(yīng)市場(chǎng)

中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，喜歡將文化課程按照考試需要和就業(yè)需要進(jìn)行分門別類，而在高職院校師生共同追求的是技能性和實(shí)用性等直接影響就業(yè)的問題，產(chǎn)生了學(xué)科的主次理念，因此將英美文學(xué)拋之腦后。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校75%的學(xué)生認(rèn)為英美文學(xué)課程只是用來理解和賞析的學(xué)科，而且對(duì)他們以后參加工作方面沒有什么幫助，完全不用刻意去學(xué)習(xí)。還有相關(guān)材料顯示，大部分高職院校學(xué)生表示，要應(yīng)付各項(xiàng)技能考試以及學(xué)期考核繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)將時(shí)間填滿，即使有心想要學(xué)習(xí)英美文學(xué)課，也會(huì)因?yàn)闆]有時(shí)間和精力最終放棄。課業(yè)繁雜，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性，導(dǎo)致英美文學(xué)在學(xué)校不具有和其他課程一樣的優(yōu)越地位，這種現(xiàn)象隨著社會(huì)上技能人才的需要，也在日益劇增。

（二） 上課方式老套

英美文學(xué)是需要鑒賞和感悟的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂中不具備“圖、文、聲”并茂的優(yōu)勢(shì)，教師的純口語表達(dá)加之教材的備案不夠生動(dòng)，很容易引起學(xué)生的乏味心理。英美文學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，比如：英美文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)，社會(huì)學(xué)科等等，這些內(nèi)容課程有些較深?yuàn)W，有些涉及面比較廣，像是社會(huì)學(xué)科中會(huì)涉及一些典例和社會(huì)現(xiàn)象，而美學(xué)與史學(xué)則會(huì)涉及西方人文主義復(fù)興時(shí)的名人和名作，要想充分理解，需要聽、看相結(jié)合為一體。

（三） 英美文學(xué)課在學(xué)生心中的觀念感不強(qiáng)

越是具有社會(huì)性，歷史性以及鑒賞性的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中就越不具有學(xué)習(xí)地位。鑒賞性和社會(huì)性學(xué)科，針對(duì)答案的擬定，需要每個(gè)人有自己的一套理解方式與理論體系，因此涉及討論、互動(dòng)等形式，在這種模式下沒有完整的課堂管理方式，很容易造成學(xué)生在思想上，具有對(duì)學(xué)科的散漫感知，從而間接地傳達(dá)給學(xué)生們一種錯(cuò)誤思維。

二、 如何利用多媒體輔助教學(xué)改變現(xiàn)狀

（一） 利用多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)非專業(yè)課時(shí)間不夠的缺點(diǎn)

筆者結(jié)合上文的問題導(dǎo)向，將多媒體運(yùn)用到對(duì)英美文學(xué)的教學(xué)課堂中。多媒體現(xiàn)在已經(jīng)非常普及，它的優(yōu)點(diǎn)是自身的優(yōu)點(diǎn)，這一段中我們要提到的解決方案是利用多媒體覆蓋范圍廣的優(yōu)勢(shì)，在同樣的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)習(xí)效率和授課內(nèi)容進(jìn)行提升，比如說：高?？梢酝ㄟ^校園數(shù)字電視，廣播，校園網(wǎng)站對(duì)個(gè)別非專業(yè)學(xué)科的歷史典故和人文風(fēng)情，進(jìn)行校園式公開放映，使得學(xué)生在吃飯，校園聚會(huì)等課外活動(dòng)中對(duì)課程加深印象。學(xué)校這一做法為的是，通過多媒體的教學(xué)理念，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間對(duì)其補(bǔ)充副學(xué)科知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)好非專業(yè)課的基礎(chǔ)上有大把時(shí)間去考慮技能學(xué)習(xí)的大事。

（二） 改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活課堂氣氛

傳統(tǒng)教育模式大多具有“兩點(diǎn)一線”的特性，兩點(diǎn)是指老師的“教”和學(xué)生的“記”幾乎一堂課下來所呈現(xiàn)出“學(xué)生的筆頭爛了，老師的嘴皮破了”這樣的狀態(tài)，我們要利用多媒體的“圖、文、聲”并茂的優(yōu)勢(shì)，將英美文學(xué)課中所涉及的需要鑒賞的音樂以及人文故事和歷史巨作，形象的表達(dá)呈現(xiàn)，使老師從教的模式中解脫出來融入學(xué)生聽的模式中，進(jìn)行引導(dǎo)分析，實(shí)體論證。相關(guān)心理學(xué)家指出“人在發(fā)表自己言論的時(shí)候才能找到真正的自信”學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不感興趣的本質(zhì)原因，就是不能夠參與到學(xué)科本身，來發(fā)表自己的言論。課堂中也可以略微設(shè)計(jì)一些電影鑒賞等環(huán)節(jié)，活躍氣氛。這也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（三） 建立交流平臺(tái)和公眾多媒體教室

英美文學(xué)本身就具有相當(dāng)高的學(xué)術(shù)研究性，它所涉及的學(xué)科內(nèi)容較為豐富，在高職學(xué)校對(duì)其進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在學(xué)校相關(guān)的貼吧，博客論壇等建設(shè)相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論組，用多媒體的思維模式推動(dòng)宣傳，建設(shè)多媒體圖書館或多媒體教室，根據(jù)書本大綱將相關(guān)英美文學(xué)的史籍，相關(guān)英雄人物，特色案例等資料整理分類。開放多媒體教室，使學(xué)生在遇到相關(guān)問題的時(shí)候可以有資料查證，也可以使學(xué)生在娛樂的同時(shí)豐富英美文學(xué)知識(shí)。

三、 結(jié)語

英美文學(xué)課可以使學(xué)生培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以學(xué)生擁有獨(dú)特的審美眼光，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方案，也可以鍛煉學(xué)生的求知欲。社會(huì)的發(fā)展需要文化的全面進(jìn)步，要達(dá)到最完善的多媒體輔助教學(xué)，仍然需要技術(shù)的不斷發(fā)展，新一代人才的共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉慧敏，副教授，山東省青島市，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。