信息化教學視角下高職英語教學策略研究

周亞婷

摘 要：這幾年，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，教育問題逐漸成為人們關注的焦點，越來越多的家長和教師對于孩子的教育問題都煞費苦心?，F(xiàn)如今，我國科技技術不斷的提升，信息化程度越來越高，計算機技術和網(wǎng)絡技術已經(jīng)被應用到各個領域，尤其是教育教學，現(xiàn)階段都在使用信息化技術來拓展教學方式，因此，本篇文章將結合實際的高職英語教學情況，詳細介紹一下信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計，從而為后續(xù)提升高職英語教學水平提供一定的理論基礎。

關鍵詞：信息化；高職英語；課堂設計

隨著我國2003年加入WTO以來，大量的先進企業(yè)、創(chuàng)新思想進入我們國家，國際交流的機會越來越多，作為國際通用語言——英語，現(xiàn)如今幾乎每一所學校都在大力培養(yǎng)英語人才，高職英語教育作為英語人才的重要輸送渠道，這些年，高職英語的教育也越來越重要，隨著我國科技技術的不斷發(fā)展，計算機技術、網(wǎng)絡技術以及信息化技術都被廣泛的應用到現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，在目前這個科技技術的大環(huán)境下，如何將信息技術和高職英語教學完美的結合在一起是很多高職學校面臨的重要課題，所以，本篇文章的研究非常有意義，研究的內容迫在眉睫。

一、信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀

通過調查了解，目前在信息化大環(huán)境的背景下，多媒體技術的使用已經(jīng)成為高職英語教學的主要手段，很多高職英語學校都將信息技術融入到英語教學的工作中去，每一年也都會組織一些信息化的英語教學比賽，現(xiàn)如今，電腦、計算機軟件、多媒體技術隨處可見，很多學生可以通過網(wǎng)絡獲得最快最準確的英語知識，這樣不但可以提高學生的學習效率，而且隨著多媒體技術被大面積的應用到學校教育中，很多高職英語教師也都具備了基本的多媒體技術的能力，從目前表面現(xiàn)象來看，信息化的技術已經(jīng)在高職英語教學中被大面積的普及，但是走進校園，實地考察，高職英語教學的主體還是以教師為主，此外，很多上了年紀的高職英語教師，他們在對待信息化技術的看法是比較保守的，因此，在實際教學過程中，不是經(jīng)常使用信息化的技術手段，“一言堂”的教學模式依然存在，因此，未來，信息化教學手段的進一步開展還是非常有必要的，對于那些信息技術不夠的教師，適當?shù)呐嘤栆彩欠浅Ｓ斜匾?。[1]

二、信息化環(huán)境下高職英語教育改革策略探究

（一）建立完善的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)

信息化時代什么最重要，那就是大數(shù)據(jù)，有了大數(shù)據(jù)的支持，我們就可以通過數(shù)據(jù)分析得到相應的結果，而承載數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫就顯得尤為重要，因此，建立完善的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)對于信息化時代下高職英語教學來說是非常重要的，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設過程中，應該重點做好以下兩方面工作：首先就是要準備大量的高職英語資源數(shù)據(jù)，沒有數(shù)據(jù)的積累就沒有數(shù)據(jù)庫的建立，這個方面，就需要各個院校共同努力，一起建立這個高職英語的主要題庫，另外，相關教育部門可以聘請外協(xié)單位協(xié)助高職院校來建立這個數(shù)據(jù)庫，將好的高職英語題統(tǒng)統(tǒng)加入這個題庫中去，從而逐步建立起高職英語的題目資源，其次，要將整理收集好的題庫進行知識的分類，將不同類型的題進行統(tǒng)一的整理，在整理的過程中，要將以往考試的真題額外建立相對應的數(shù)據(jù)庫，這樣將測試題、真題分開對待，從而增加題庫的實效性，讓更多的高職英語學生通過題庫可以學習到不同的題型，增加他們的知識儲備量。[2]

（二）建立網(wǎng)絡教學平臺

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡的覆蓋面積特別的大，幾乎每個人的手機都可以上網(wǎng)，因此，網(wǎng)絡教學平臺在這幾年非常的火爆，在線學習視頻、學習軟件都是很多學生、家長以及教師使用的內容，所以建立網(wǎng)絡教學平臺是信息化教學視角下高職英語教學的另一個重要手段，另外，網(wǎng)絡課程的教學內容應該更加的豐富，除了對教學大綱中所安排的課程進行講解外，還應該開展一些特色網(wǎng)絡課程，現(xiàn)如今，美劇特別的火，很多年輕人都喜歡看美劇，這樣教師可以通過和學生交流美劇內容來提升他們的英語能力，看美劇，不但可以提高他們的口語能力，而且可以讓他們真正見識到純正的美語，另外，教師可以創(chuàng)造機會，讓學生再現(xiàn)美劇橋段，讓他們去演美劇，這樣更加加深他們對英語的學習，刺激他們學習英語的積極性，從而通過網(wǎng)絡平臺，學習到更多，更好的純正英語。[3]

（三）建立翻轉課堂教學模式

所謂翻轉課堂教學模式，是這幾年我國教育改革的重要項目特點，主要就是讓學生借助一些學習軟件將課堂上老師講解的內容提前學習，課堂上將自己不會的內容跟老師交流溝通，老師主要進行答疑解惑即可，這種翻轉課堂的教學模式可以增加學生自助學習的積極性，充分發(fā)揮學生自助學習的主觀能動性，在課堂上師生一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。教師在利用這一全新的教學模式開展高職公共英語教學時，教師首先要為學生安排合理的課前任務，教師可以讓學生通過觀看微視頻，獲取相關信息，高效完成課前準備工作。其次，教師要設計制作有特色的微視頻，在高職英語翻轉課堂教學中，教師所制作的微視頻通常應該保持在 10分鐘左右，而且視頻畫面要突出，力爭做到細膩美觀，當然，教師也應該根據(jù)實際教學內容對教學微視頻進行合理調整。[4]

三、結論

信息時代的到來影響著我們生活中的點點滴滴，高職英語的教學對于我國英語人才培養(yǎng)來說非常的重要，相信未來，信息化的高職英語教學課堂設計會越來越豐富，教學效果也會越來越好，從而為我國培養(yǎng)出更多更好的國際英語人才。[5]

參考文獻：

[1]謝水瓔，黃金花.信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計[J].廣西職業(yè)技術學院學報，2016（3）：44-46.

[2]王舒妤.信息化教學視角下高職英語教學的課堂設計研究[J].讀書文摘，2017（4）：130-131.

[3]王寧.信息化環(huán)境下高職英語課堂教學的設計探究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2015（2）：65-68.

[4]任佳.信息化視角下高職英語教學的課堂設計分析[J].廣西教育學院學報，2017（5）：149-151.

[5]張崎靜.信息化視野下高職英語教學設計的探索[J].湖北成人教育學院學報，2013，19（1）：154-155.