淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略

黃文鋒

【摘 要】我國教育大綱要求將德育教育融入小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，幫助小學(xué)生形成正確的思想觀念，使學(xué)生成長為對國家有用的全面型人才。而德育教育不是獨立存在的，它需要融入在具體的學(xué)科教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入德育教學(xué)，使德育教育滲透入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提升學(xué)生的思想品質(zhì)，有利于小學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心智都逐漸走向成熟，所以他們迫切需要良好的德育教育來引領(lǐng)他們對社會形成認(rèn)識，因此小學(xué)階段是德育教育的重要時期。教師在教育過程中對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，能夠完善學(xué)生的品德，幫助學(xué)生形成積極向上的思維，進(jìn)而為學(xué)生成長提供保障。

一、在教材中尋找德育教育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)需要小學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)教學(xué)對德育教育的一點要求，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求小學(xué)生具有自我控制能力，而德育教育的培養(yǎng)能增加小學(xué)生的自我約束力，幫助小學(xué)生尋找到一套有效地學(xué)習(xí)辦法。首先，小學(xué)教材中缺少足夠的思想道德品質(zhì)內(nèi)容，這就需要教師充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，尋找一切有利于提高小學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，并在課上教學(xué)時將這一內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。其次，教師可以結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)知識點向?qū)W生介紹此種知識點的產(chǎn)生過程。

比如教師可以在課堂上向小學(xué)生講述祖沖之與數(shù)學(xué)的故事：“祖沖之出生于我國南北朝時期，是如今的河北省人。祖沖之從小學(xué)習(xí)許多關(guān)于天文、數(shù)學(xué)方面的知識，并且他刻苦實踐、勤奮好學(xué)，最終他成為了我國古代偉大的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家。它在數(shù)學(xué)領(lǐng)域最突出的貢獻(xiàn)，是計算出了圓周率的具體數(shù)值。秦漢以前，圓周率以“以一徑三”的方法計算，我們把它稱為“古率”.后來由于古率誤差過大，圓周率應(yīng)是“圓徑一而周三還有剩余”，不過究竟剩余了多少，不同的人有不同的意見。到了后來的三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學(xué)方法-“割圓法”，就是用圓內(nèi)接正多邊形的周長來計算和衡量圓周長。劉徽計算到圓內(nèi)接六邊形，求得π=3.14，最后他指出：內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)越多，π的值越就精確。祖沖之在劉徽的基礎(chǔ)上，經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)演算，最后求出π在3.1415926與3.1415927之間。并得出了π分?jǐn)?shù)形式的近似值，稱之為約率，后來將其改為密率，其中取六位小數(shù)是3.141929，它是分子分母在1000以內(nèi)最接近π值的分?jǐn)?shù)。”通過對祖沖之事跡的講解，小學(xué)生不僅可以全面了解數(shù)學(xué)，還能以祖沖之的精神為榜樣，向祖沖之學(xué)習(xí)刻苦鉆研、不屈不撓的品質(zhì)，進(jìn)而提升小學(xué)生的德育精神，使德育教學(xué)融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、教師的言傳身教

無論是哪個學(xué)科的教師，在教學(xué)過程中的一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生影響，教師不僅是小學(xué)生知識的傳授者，還是小學(xué)生行為的影響者，因為小學(xué)生對社會的認(rèn)知還不完善，在平時生活中存在模仿比自己大或者比自己優(yōu)秀人士的一舉一動的現(xiàn)象，所以教師的每一種行為和做法對小學(xué)生都會產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該為小學(xué)生樹立良好的行為榜樣，打造一個具有人格魅力的教師形象，這對小學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，以一種積極樂觀的態(tài)度教育小學(xué)生，在小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極給予指導(dǎo)和幫助，這樣使教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的同時，也能完成對小學(xué)生德育品質(zhì)的影響和熏陶，從而達(dá)到使德育教育融入在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的目的，提升小學(xué)生的思想品質(zhì)。

三、設(shè)計教學(xué)過程，使德育教育融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)教學(xué)很容易出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使其充滿趣味性，讓學(xué)生在四十分鐘的教學(xué)課堂中充滿歡樂，愉快的完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時既要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還要將德育教育融入在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，并且要保證課程進(jìn)度，使計劃中的教學(xué)目標(biāo)在四十分鐘內(nèi)完成。

例如教師在教授人教版三年級下冊一位數(shù)的除法內(nèi)容時，教師首先與學(xué)生進(jìn)行談話，引入課程主題：“同學(xué)們玩過氣球嗎”，同時教師在演示課件中出示一張帶有各種顏色的氣球圖片，由于很多學(xué)生都愛玩氣球，所以小學(xué)生會對這個問題非常感興趣，學(xué)生回答：“玩過！”教師進(jìn)行下一部分，“三年級一共4個班召開班會，要在教室布置上各種顏色的氣球”然后教師再問：“假如一共有4個紅顏色的氣球，每個班可以分得幾個呢”學(xué)生回答：“一個”，教師再問：“那假如有8個藍(lán)氣球，每個班可以分得幾個籃氣球呢”學(xué)生經(jīng)過思考之后回答：“不知道。”這樣教師能夠成功引入教學(xué)課程，講授完成一位數(shù)除法的相關(guān)知識后，教師再問學(xué)生：“開完班會之后，我們要將這些氣球怎么處理呢”學(xué)生開始相互討論，有的學(xué)生說扔進(jìn)垃圾桶，有的學(xué)生說把氣球內(nèi)的氣體放出去再扔進(jìn)垃圾桶，教師給予學(xué)生們指導(dǎo)，并對學(xué)生們展開德育教育：“氣球會污染環(huán)境，所以我們要將氣球中的氣體放出去之后再扔進(jìn)垃圾桶中的不可回收箱，我們無論做什么事情都應(yīng)該注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。”這樣教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就完成了小學(xué)生的德育教育，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，又提高了道德品質(zhì)，做到了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的融合。

四、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況具有深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長遠(yuǎn)的過程，很多小學(xué)生沒有堅持不懈的精神，常常出現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時間后又放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，將知識點連貫起來構(gòu)成一個完整的知識系統(tǒng)，然后再培養(yǎng)小學(xué)生堅持不懈的意志力，讓學(xué)生明確的意識到“問題=困難”，即要想解決問題就必須首先克服困難，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中不怕困難、尋找困難和解決困難的能力，進(jìn)而形成頑強拼搏、吃苦耐勞和頑強拼搏的品質(zhì)。

比如小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時常常出現(xiàn)書寫不規(guī)范、計算馬虎以及糊弄的現(xiàn)象，教師針對這些現(xiàn)象對學(xué)生講述一個小故事：早上，小芳睜開眼睛，一看，呀！八點半了，于是她馬上穿上衣服，準(zhǔn)備去吃早餐。小芳對餐廳的服務(wù)員說“來一碗雞蛋面，多加一些胡‘叔！”服務(wù)員樂呵呵地對小芳說：“小朋友，你認(rèn)識我？我就是胡叔呀！”小芳說：“我要那種能吃的胡‘叔呀，怎么會是一個人呢？”“小朋友”服務(wù)員說：“我的確不是能吃的。”小芳說：“我是要一粒粒的，有種特別味道而且長得像粉那樣的胡‘叔呀。”服務(wù)員說：“那不是胡‘叔，那叫做胡椒呀小朋友?！毙》颊f：“哦”然后看了看手表，已經(jīng)八點五十分了！飯也不能吃了，小芳拿起書包，直奔學(xué)校。到了學(xué)校，小芳遲到了，老師讓她寫檢討，小芳寫：親愛的老師，十分抱“前”，我沒能按時起床，我下次一定讓“把把嗎嗎”早點兒“咬”我起床。老師看小芳還沒吃飯，就讓同學(xué)幫她買早餐。小芳寫了張紙條：我想吃一個“含苞苞”，多加點“熟菜”。同學(xué)回來了，給小馬虎帶來了一朵花，還給小芳帶來點煮熟的菜。因為是小芳自己寫錯了字，所以她只好忍著饑餓。下午做作業(yè)時，小芳又寫了三十個錯別字，被老師罰抄了十遍正確的寫法，抄得小芳手都發(fā)麻了！從此以后，小芳再也不敢寫錯別字了。通過這樣的故事，學(xué)生能夠意識到馬虎給自己日常生活帶來的麻煩，因此學(xué)生在生活中會避免馬虎現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，提高了數(shù)學(xué)成績也形成了正確的思想道德品質(zhì)。為小學(xué)生以后的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述。德育教育能幫助小學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育要求教師利用好數(shù)學(xué)教材中的德育素材、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，潛移默化的幫助學(xué)生完成德育精神的培養(yǎng)、將德育教育融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提高德育精神、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高小學(xué)生的自我約束和管理能力。這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又能提高學(xué)生自身的德育素養(yǎng)。最后使小學(xué)生的德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)同步完成，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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