幼師學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞能力的培養(yǎng)及有效措施

【摘要】培養(yǎng)幼師學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞的能力，可以有效提高幼師的自身技能，提升音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼師專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，能夠使幼師專業(yè)學(xué)生在欣賞各種類型的流行音樂(lè)時(shí)真正體會(huì)到生活的意義。幼師學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒別欣賞能力直接影響到未來(lái)步入崗位之后的教學(xué)質(zhì)量，作為幼師教學(xué)人員應(yīng)開辟科學(xué)化、多元化的教學(xué)路徑，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè)學(xué)生；流行音樂(lè)；鑒別欣賞；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是學(xué)生生活當(dāng)中必不可少的一部分，不僅能夠有效緩解學(xué)生的生活壓力，而且還能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒別欣賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段，我國(guó)幼師專業(yè)學(xué)生在欣賞鑒別流行音樂(lè)時(shí)，往往只注重于其流行性，盲目跟風(fēng)，而忽略了作者在創(chuàng)作歌曲時(shí)的心情與所要表達(dá)的情感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)產(chǎn)生了不利影響。想要保障學(xué)生所選擇的歌曲符合自己的年齡與身份，必須要加強(qiáng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生高尚的道德與情操。

一、流行音樂(lè)的特征

流行音樂(lè)起源于西方國(guó)家，流行音樂(lè)具有差異化的演奏形式，屬于一種新型的音樂(lè)種類，因此，瞬間就獲得了廣大聽眾的喜愛。在20世紀(jì)初期不止得到了美國(guó)大眾的喜愛，而且在短時(shí)間內(nèi)得到了歐洲各個(gè)國(guó)家的瘋狂的潮流追趕，推動(dòng)了流行音樂(lè)的迅速發(fā)展。目前，流行音樂(lè)越來(lái)越完善，涵蓋了眾多音樂(lè)類型，例如探戈舞曲、搖滾舞曲以及爵士音樂(lè)等，并且還涉及了小型歌劇配樂(lè)以及輕音樂(lè)的范圍領(lǐng)域。流行音樂(lè)能夠滿足人們對(duì)不同音樂(lè)的需求，流行音樂(lè)的情感表達(dá)豐富、直接，蘊(yùn)藏著濃厚的感情色彩，音樂(lè)效果既多元化又靈活，節(jié)奏感較強(qiáng)而且輕松向上，演奏形式豐富多彩，曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，能夠與現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，具有其自身的獨(dú)特魅力。流行音樂(lè)的曲調(diào)與節(jié)奏簡(jiǎn)單易學(xué)，人們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，再加之自身獨(dú)特魅力，贏得了大眾的追捧與喜愛。

二、培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞能力策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生接納各種類型的流行歌曲

幼師教師在進(jìn)行幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教育過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的喜好，結(jié)合社會(huì)的流行趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為幼師專業(yè)學(xué)生營(yíng)造最為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生形成開放性學(xué)習(xí)心態(tài)，提高其對(duì)音樂(lè)流行趨勢(shì)的應(yīng)變能力；再根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)生的理解能力、品味特征等，在教材內(nèi)容當(dāng)中合理的整合部分典型的流行音樂(lè)作品，正確引導(dǎo)學(xué)生感受、理解作者創(chuàng)作思路，掌握音樂(lè)內(nèi)涵，借此培養(yǎng)幼兒學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)鑒別欣賞能力。作為幼師教師不僅要將流行音樂(lè)元素傳授給學(xué)生，而且還要將傳統(tǒng)音樂(lè)中的精髓傳授給學(xué)生，全面承擔(dān)起傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與教育工作，學(xué)生通過(guò)流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)之間的比較，充分認(rèn)清兩種音樂(lè)的差異與兩種音樂(lè)各自獨(dú)有的特征與魅力，提高流行音樂(lè)科學(xué)合理的鑒別欣賞能力。由于現(xiàn)階段的幼師專業(yè)學(xué)生都是90后甚至00后，比較青睞于流行音樂(lè)，但教師也不能忽略了傳統(tǒng)古典音樂(lè)的傳承，我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)中蘊(yùn)藏著濃厚的歷史痕跡與文化沉淀，是經(jīng)過(guò)不斷的改善、提煉而成的寶貴音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)將我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)文化科學(xué)地傳承。

（二）發(fā)揮對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)輔助效用

教師如果想要調(diào)動(dòng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望，就必須在教學(xué)過(guò)程中合理引入部分包含生活氣息、涵蓋積極樂(lè)觀生活態(tài)度的音樂(lè)作品，選擇作品時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的喜好，而且還要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇最佳的流行歌曲，為幼師專業(yè)學(xué)生提供愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與交流氛圍。例如《青花瓷》，眾所周知，這首歌的演唱作者是周杰倫，當(dāng)時(shí)風(fēng)靡全國(guó)，引起了年輕人的瘋狂追捧，這首歌不僅給學(xué)生提供了另類的音樂(lè)風(fēng)格，而且其歌詞內(nèi)容美感也較強(qiáng)，學(xué)生聽這首歌曲時(shí)，能夠產(chǎn)生淡淡的憂傷感。這首歌將我國(guó)水墨山水畫的意境用簡(jiǎn)短的文字與較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)歷史文化的價(jià)值與可貴之處，進(jìn)入到傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承的隊(duì)伍當(dāng)中。這首流行音樂(lè)不僅融入了流行音樂(lè)元素，而且還將傳統(tǒng)民族樂(lè)器演奏元素巧妙地融入其中，使作品將古詩(shī)般的美感意境充分體現(xiàn)出來(lái)，而且還給學(xué)生提供了更多美的想象空間。教師將此類音樂(lè)融入到音樂(lè)教材當(dāng)中，不僅能夠提高幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)⑽覈?guó)傳統(tǒng)文化傳承下去，有助于培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒別欣賞能力。

（三）流行音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)配合教學(xué)

在幼師音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼師專業(yè)學(xué)生主要偏重于流行音樂(lè)，對(duì)古典傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望與興趣不高，導(dǎo)致了古典傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師在制定音樂(lè)材料時(shí)，可以融入部分涵蓋古典傳統(tǒng)音樂(lè)元素的流行音樂(lè)作品，借此實(shí)現(xiàn)流行音樂(lè)與古典傳統(tǒng)音樂(lè)的配合教學(xué)。例如，李玉剛的《新貴妃醉酒》就是一個(gè)典型的例子，這首流行歌曲將現(xiàn)代流行音樂(lè)的流行元素、編曲技巧、音樂(lè)旋律與傳統(tǒng)古典文化內(nèi)涵的歌詞有機(jī)結(jié)合，從而形成了一種新型的音樂(lè)風(fēng)格，該音樂(lè)風(fēng)格具有一定的優(yōu)雅、憂愁、含蓄等韻味。該音樂(lè)在題材上借鑒了我國(guó)傳統(tǒng)的故事與古詩(shī)，詞風(fēng)幽默有趣，在唱腔上將我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲演繹方式與民歌演繹方式有效結(jié)合在一起，形成了另類的音樂(lè)曲風(fēng)。在音樂(lè)編曲過(guò)程中，涉及了我國(guó)傳統(tǒng)的琵琶、古箏與二胡等多種具有代表的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。教師將此類含有中國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)元素的流行音樂(lè)合理地融入教材中，讓幼師專業(yè)學(xué)生體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)的魅力，激發(fā)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)古典傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望，借此培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒別欣賞能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展流行音樂(lè)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維包括情感的作用與發(fā)散性思維兩種類型，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要借助多元化的情感支撐，因?yàn)榱餍幸魳?lè)的思維具有概括性與不具象性等特點(diǎn)，能夠?yàn)橛讕煂I(yè)學(xué)生提供發(fā)散性思維的鍛煉平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。如果創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)缺乏激情，就不會(huì)引起幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)思維不僅可以將學(xué)生的情感有效激發(fā)出來(lái)，而且還能夠?qū)⑵浔磉_(dá)出來(lái)，從而推動(dòng)幼師專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在幼師音樂(lè)欣賞課堂中合理融入流行音樂(lè)元素，能夠?yàn)橛讕煂I(yè)學(xué)生創(chuàng)造更易受到音樂(lè)感染的學(xué)習(xí)氛圍。例如，設(shè)置生動(dòng)化的學(xué)習(xí)情境，能夠讓幼師專業(yè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)受到 流行音樂(lè)的明確性啟發(fā)，拉近自己與音樂(lè)作品的距離，讓彼此之間產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)到生活真善美的真諦。同時(shí)，教師還應(yīng)多組織音樂(lè)劇或者音樂(lè)表演等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐形式，強(qiáng)化幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的理解能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，練習(xí)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)不同類型音樂(lè)織體動(dòng)作與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在實(shí)踐活動(dòng)完成之后，教師應(yīng)及時(shí)開展自由交流活動(dòng)，讓幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見解與感想進(jìn)行闡述，既能提高幼師專業(yè)學(xué)生之間的情感溝通，而且還能夠借鑒同學(xué)們的創(chuàng)作思維，獲取新的靈感，進(jìn)一步完善幼師專業(yè)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)作能力。

三、總結(jié)

想要培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒別欣賞能力，首先在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)合理地引進(jìn)各種形式的流行音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生的年齡與身心特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古典傳統(tǒng)音樂(lè)元素，選擇最佳的流行歌曲，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度地提高幼師專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平與學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專業(yè)型幼師音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]田乙.高校學(xué)生通俗音樂(lè)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].音樂(lè)大觀，2014（06）.

作者簡(jiǎn)介：張續(xù)婧（1985—），女，鄂爾多斯達(dá)旗，本科，助理講師，研究方向：鋼琴教育。