分析音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學

姜楠

【摘要】目前，隨著我國傳媒的普及化和形式的多樣化，我國音樂傳播方式也呈現出多方向、多元化的發(fā)展態(tài)勢。伴隨著信息技術的不斷發(fā)展和網絡化的不斷拓展，音樂傳播也越演越烈，在這種發(fā)展條件影響下，我國中職音樂課堂在音樂傳播視野下的有效音樂教學工作應當如何開展，自然就成為目前許多中職音樂教師重視的課題。本文主要闡述了有效音樂教學在音樂傳播視野下對中職音樂教學課堂的必要性，詳細分析了目前我國中職院校音樂課堂中存在的問題，并對音樂傳播視野下如何在中職音樂課堂中實現有效音樂教學進行了詳細分析。

【關鍵詞】音樂傳播視野；中職教育；音樂課堂；有效音樂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

隨著我國經濟發(fā)展不斷提升，人們的生活水平也不斷提高，為滿足人們不斷增高的藝術文化需求，音樂的傳播速度也隨之不斷加快。所謂音樂傳播，也就是指音樂在整個社會中的傳遞，可以說音樂是文化的一部分，傳播音樂也就是傳播文化，不同類型的音樂也代表了不同時期和不同地點的文化特色，同樣音樂傳播也是文化傳播的部分之一，因此，有關音樂傳播以及音樂的教學時目前音樂發(fā)展傳播過程的重要途徑之一。中職學校作為傳播音樂及音樂教學的重要組成部分，在音樂的傳播過程中占有十分重要的地位，但是受限于學校的特殊性，在中職學校中的音樂教學依舊存在一些問題，使學校的教學需求與實際音樂教學存在部分差異，因此，如何提高在音樂傳播視野下的中職音樂教學課堂有效性，成為目前許多中職教師們所迫切關注的問題。

一、有效音樂教學在中職音樂課堂教學中的必要性

音樂教師是學生在音樂傳播過程學習中的主導者，同時也是對學生音樂學習的監(jiān)察者，所以可以看出，音樂教師在音樂教學中的中流砥柱位置，表明了音樂教師在音樂傳播中的中樞角色。作為重要的引導者和督促者，音樂教師不僅需要自身良好的專業(yè)素質，更需要對如今冗雜的音樂社會進行甄別和鑒定，篩選出適合學生、具有有效教學意義及重要文化價值和學習價值的音樂來幫助學生學習，提升音樂教學課堂的有效性。正確有效的音樂教學不僅是中職音樂課堂教學的有效基礎，更能正確引導學生分清音樂的好壞、奠定音樂傳播良好發(fā)展方向的重要基礎。

有效的音樂教學能夠阻止音樂傳播中的不良因素對學生學習方向的影響。對目前中職階段的學生來說，該階段年齡的學生難以分辨在音樂的傳播視野下的各類音樂的好壞，也容易受到各類不良因素的影響，加之目前社會的信息技術發(fā)展迅猛，為許多不良音樂提供了滋生的溫床，中職學校的學生對網絡中流行的各類各樣的五花八門音樂更是難以判斷。由于商業(yè)化影響和功力心態(tài)較重的商業(yè)人士推進，許多音樂更是快餐文化，極易受到利益驅使而草草出世，所投入的精神文化以及心思都極為匱乏，為當前中職教學的音樂課堂帶來極大影響，有效的音樂教學能夠通過篩選掉這些不良音樂，降低學生對這些不良因素的干擾。

在音樂傳播視野下中職音樂的有效音樂教學也是對音樂教師提出的更高要求，音樂教師在音樂教學中的重要主導地位和監(jiān)督地位，因此，有效音樂課堂的提出也是對音樂教師的高要求提出，這不僅需要中職音樂課堂的教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師具有較高的師德，保障中職音樂教學課堂的課堂質量和學生們的學習質量。

二、目前我國中職音樂課堂中音樂教學存在的問題

（一）依舊沿襲傳統(tǒng)教學方式

目前，我國中職音樂課堂中依舊存在許多問題，其中較為常見的問題之一就是傳統(tǒng)的教學方式的沿用。一般來說，音樂學校的教學受限于學校的局限性和特殊性，對實際中的音樂審美和音樂發(fā)展并不能全方位展現，也難以跟進當前前沿音樂的發(fā)展進程，因而，在實際教學中會存在音樂審美和學校教學需求不一致的情形，因此，許多教師在音樂教學中會沿用傳統(tǒng)的教學方式，采用傳統(tǒng)的音樂案例和分析方法，不僅嚴重影響著學校音樂教學的開展，還對音樂傳播產生了較大的阻礙，不利于眾多的音樂形式的傳播與教育，對中職音樂課堂的有效音樂教學也造成了負面影響。

（二）音樂教學內容形式冗雜

隨著網絡和電子產品的不斷發(fā)展，多種多樣的音樂出現在網絡及人們的電子音樂商品當中，從音樂傳播的角度來看，多種傳播途徑不僅能夠擴大音樂傳播的方向更有利于音樂的普及化和公眾化。但是從音樂內容和發(fā)展角度來說，傳播的音樂內容常常會有龍蛇混雜、良莠不齊的情況，這對經典音樂的發(fā)展和當前音樂課堂的學習具有很大的負面影響，尤其是目前，許多中職階段的學生很難分清音樂的好壞。在網絡音樂方面，許多低俗和不雅的音樂也影響著音樂的發(fā)展和學生的學習。

（三）音樂教學評價制度沒有統(tǒng)一標準

由于目前我國在整體音樂學習評價機制的構建與西方學習還存在些許差距，許多音樂教學過程中對音樂教學評價制度尚未形成統(tǒng)一的標準，也難出現統(tǒng)一的評價體制和標準，因此對音樂教學后學生的學習情況以及有效教學改進還依舊處于摸索階段。雖然音樂傳播為大眾的音樂常識具有較大的提升，許多人對音樂的了解程度也越來越深入，但是完善科學的評價制度依舊是科學評判教學和學習的重要指標。

三、在音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學策略

（一）促進音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效授課內涵

音樂傳播主要依靠相關的傳播途徑將音樂類型和形式通過各類媒介發(fā)送給大眾。一般來說，音樂傳播具有發(fā)散性和隨機性等特點，主要目的是讓音樂具有公眾性和普及性。與音樂傳播不同，音樂教學是要求學生按照指定的課程標準和課程要求去進行學習音樂教材制定的內容，并通過音樂教師的講述，深刻理解音樂學習的過程和推進音樂的發(fā)展，一般具有嚴謹性和方向性的特點。因此，可以說，音樂傳播和音樂教學既有相似又有不相似的地方。具體來說，音樂教學過程中更加倚重具有較高代表性和文化價值的材料及教學資源作為學習內容，對音樂傳播向成熟化、專業(yè)化發(fā)展具有較高的推進作用，可以說，音樂教學時音樂傳播的重要途徑之一。這就要求音樂教師必須具備較高的綜合素質，也對中職音樂課堂提出了一個很高的要求，即需要在音樂課堂中進行有效的課堂教學。在音樂教學過程中，中職音樂教師不僅要有獨特的藝術眼光和專業(yè)素質挑選優(yōu)秀的音樂素材，更要有專業(yè)的藝術欣賞鑒賞水平，要嚴格把握音樂教學過程中的教學有效性，將優(yōu)秀的音樂資源提供給中職音樂課堂，盡可能地提高中職音樂的教學質量，點燃學生們對音樂知識的學習的渴望和主動性。

（二）創(chuàng)新音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效教學方式

前文已經提到音樂傳播的發(fā)散性，由于人們對音樂的學習與感知需要一個理解過程，因此，如果想要加深對音樂的理解和學習，就必須通過專業(yè)的學習手段和專業(yè)知識的累積才能夠實現。專業(yè)音樂知識的學習不僅需要專業(yè)的、系統(tǒng)性的學習過程來磨練，更需要不斷創(chuàng)新音樂知識來跟隨時代音樂的發(fā)展，因此，有效的音樂教學不僅能夠加強學生在音樂傳播視野下對音樂知識學習的主動性，創(chuàng)新音樂的教學方式加上有效多元化的教學手段都會成為中職學校學生對音樂的學習的巨大助力。音樂傳播更需要一定的傳播環(huán)境，人們在一定的社會環(huán)境和不斷增長的學習時間對學生的逐步學習和理解模式都具有潛移默化地的改變作用，學習模式也會采用一種合理的選擇方式，來進行最有效學習。因此，創(chuàng)新有效的音樂教學方法能夠幫助音樂教師更好地進行教學。例如中職音樂教師在為學生進行音樂感受的培養(yǎng)和學習時，利用外界環(huán)境直觀感受的方式來幫助學生親身的感受和體味音樂創(chuàng)作中的情感，讓學生真切地感受到音樂。

（三）建立音樂傳播視野下的有效音樂教學評價體系

評價和反饋機制在音樂傳播的視野下對音樂傳播的實際效果能夠起到十分重要的影響作用，尤其是針對中職院校的音樂教學課堂。在中職音樂教學課堂中，音樂教師將這種評價和反饋機制加進去，有利于學生的課堂的音樂學習，并會為學生的學習情況以及課堂表現提供科學合理的鑒定系統(tǒng)，更為學生提供與評價系統(tǒng)相適應的反饋方式。通過合理的學習系統(tǒng)鑒定，學生能夠確切地評估自我的學習情況并對自我的表現進行多方位的自我評價，讓學生更加深刻地了解到自我，讓學生及時地改正不足，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，奠定更加堅實地學習基礎。除此之外，教師通過對評價系統(tǒng)進行反饋，也能夠及時了解到學生的課堂表現，并對學生們的表現進行有規(guī)律的歸納和總結，對反思自我的教學方式和教學材料的引用具有重要的反饋作用，還可以為教學目標的實現提供一個參考。例如教師能夠通過創(chuàng)建科學合理的評價反饋標準，對學生們的表現進行價。利用該種評價方式，教師不僅能夠通過評估體系的反饋及時地發(fā)現日常教學過程中存在的問題和不足，還能夠以此為鏡讓教師深刻了解到自己的教學過程，也可以參照上個學期的實際教學成果來進行完善，更加利于教師的教學長進和教學改進，進而也可以為學生的深入音樂學習講述及提供許多優(yōu)秀的教學材料和引入音樂分析。

四、結語

綜上所述，不斷進步的網絡技術發(fā)展和音樂傳播效應的擴大化，不僅為音樂的傳播提供了良好的傳播媒介，更為音樂傳播提供了良好的發(fā)展基礎，然而在這種情況的影響下，有效音樂課堂教學對中職音樂課堂的工作也顯得更為重要，這不僅有關中職學校音樂的教學開展，更是在傳播視野下推動中職學校學生的音樂學習基礎。因此，為在音樂傳播視野下推動中職音樂課堂的有效教學，就必須從多個方面不斷深入教學，構建真正的有效音樂教學。

參考文獻

[1]蔣沂呈.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究[J].新課程，2015（05）.

[2]管凌艷.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學研究[J].北方音樂，2014（10）.