高職音樂教育專業(yè)助教活動(dòng)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性分析

【摘要】本文以高職音樂專業(yè)助教活動(dòng)為例，探討了音樂助教活動(dòng)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，針對目前高職音樂助教活動(dòng)出現(xiàn)的問題提出應(yīng)對策略，希望能夠?yàn)槲覈呗氁魳方逃龑I(yè)教學(xué)水平的提高提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】高職高專；音樂教育；助教活動(dòng)；綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)生培養(yǎng)過程中專業(yè)助教活動(dòng)的重要作用

高職高專等職業(yè)教育院校開展音樂教育專業(yè)的學(xué)生助教活動(dòng)能夠使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，顯著提升學(xué)生的專業(yè)能力，拓展學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)，充分提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來求職奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職院校為國家培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的教育目標(biāo)。

（一）提升學(xué)生的思想道德

音樂教育專業(yè)助教活動(dòng)的開展最重要的就是幫助學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)過程，從備課到講解再到回答學(xué)生問題，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，體驗(yàn)到知識和責(zé)任的重要性，從更深層次理解音樂所傳達(dá)的感情和意境，使學(xué)生的心靈得到凈化，充分提高學(xué)生對音樂和藝術(shù)的鑒賞能力，使學(xué)生的思想境界和道德情操得到質(zhì)的提升。

（二）提高學(xué)生的智能素質(zhì)

專業(yè)助教活動(dòng)是一種教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在參與過程中要站在不同的角度準(zhǔn)備知識和對音樂的理解，既要站在教師的角度將理論知識全面地展示給大家，同時(shí)也要站在學(xué)生的角度考慮如何講解學(xué)生才能更容易接受。學(xué)生的觀察能力、理解能力、教學(xué)能力通過助教活動(dòng)得到了全面鍛煉，智能素質(zhì)全面提高，為其未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、音樂教育專業(yè)助教活動(dòng)的具體措施

（一）重視音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)

音樂的基礎(chǔ)知識是音樂專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的基石，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下結(jié)合對音樂的相關(guān)練習(xí)才能做到用自己的見解去詮釋音樂。首先要重視對樂理知識的教學(xué)，課堂上學(xué)生要有充分的時(shí)間感受和消化理論知識，實(shí)踐練習(xí)過程中也要反復(fù)重復(fù)樂理知識，強(qiáng)化學(xué)生腦海中的記憶。其次，強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的是對音樂高低音的訓(xùn)練，可能會因先天條件的影響，學(xué)生的聲線存在高、低、中的區(qū)別，教師不可能難為一個(gè)低音系的學(xué)生進(jìn)行高音的無果訓(xùn)練，但是身為音樂系的學(xué)生，他必須能聽懂高低音的區(qū)別。

（二）重視鍛煉學(xué)生思維，關(guān)注心理教育

高職院校的音樂授課老師要適當(dāng)改變授課模式，拓寬學(xué)生的音樂思維，幫助學(xué)生克服心理障礙。比如音樂教師在完成理論教學(xué)后，可以將課堂轉(zhuǎn)移到空曠的場地或湖邊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，讓不敢發(fā)聲的學(xué)生大膽張口，讓口齒不清的學(xué)生通過繞口令得到鍛煉。學(xué)習(xí)音樂最重要的是敢于開口，教師在培養(yǎng)學(xué)生基本能力時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理障礙，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和動(dòng)向，通過音樂表演或影視配音等多種形式鍛煉學(xué)生的樂感。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及音樂修養(yǎng)

音樂鑒賞包括兩大方面的內(nèi)容，即對音樂技術(shù)的理解和對音樂內(nèi)容的理解。對音樂技術(shù)的理解無非是對高音、低音等演唱方面的功力解讀，唱功可以通過重復(fù)練習(xí)得以提高。對音樂內(nèi)容的理解是更深層次的理解，需要了解大量的音樂背景知識，包括對作曲家個(gè)人生平的解讀、對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的解讀、作者對樂曲感情的寄托，大量的背景知識可以讓學(xué)生更全面地理解樂曲，感受作曲家從樂曲中所表達(dá)的感情。

三、結(jié)語

綜合上文所述，高職高專音樂教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)更多適于音樂教學(xué)的專業(yè)人才的重任，為提高教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視對音樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，注重音樂專業(yè)的專業(yè)助教活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂能力以及音樂教學(xué)能力。高職高專院校雖然教學(xué)目標(biāo)很明確，旨在為未來的音樂教育崗位提供更多技術(shù)型人才，但相于更專業(yè)的音樂類高校，無論是學(xué)生生源，還是教師資源，設(shè)備都較為落后一步，所以高職院校必須加快教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新改革，從教學(xué)質(zhì)量方面為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周士權(quán).高職高專音樂教育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)定位的思考[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

作者簡介：偶瀟瀟（1981—），女，漢族，安徽合肥人，碩士研究生，高校講師，研究方向：作曲理論研究。