小提琴演奏教學(xué)之改革與創(chuàng)新初探

王濤

【摘要】隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們的精神文化需求越來越迫切，以小提琴為代表的西方樂器深受喜愛。在素質(zhì)教育的大背景下，許多家長開始關(guān)注孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不少家長通過讓孩子學(xué)習(xí)樂器來提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)小提琴成為不少人的選擇。但是，在教學(xué)實踐過程中還存在許多的不足。本文就此展開研究，為促進(jìn)小提琴演奏教學(xué)改革和創(chuàng)新提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小提琴演奏；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小提琴是西方樂器的重要代表，其優(yōu)雅的外觀、獨特的音色、豐富的表現(xiàn)力深受人們喜愛。越來越多的家長選擇讓孩子從小學(xué)習(xí)小提琴演奏，提升他們藝術(shù)修養(yǎng)的同時，陶冶他們的情操。但是，在當(dāng)前小提琴演奏教學(xué)中還存在教學(xué)質(zhì)量不高、效果不佳等問題，必須加快推進(jìn)教學(xué)改革步伐，開展教學(xué)創(chuàng)新，以改變這一局面。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

（一）學(xué)習(xí)者演奏基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前，小提琴演奏教學(xué)的對象主要是青少年，這部分學(xué)習(xí)者普遍存在器樂演奏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、基本功不扎實等問題。主要表現(xiàn)在：一方面是演奏姿勢不規(guī)范，不少青少年學(xué)習(xí)小提琴是被父母安排的，其目的是培養(yǎng)他們的音樂特長，并不一定與學(xué)生的興趣相契合，許多學(xué)生在老師的課堂指導(dǎo)下能夠姿勢規(guī)范地進(jìn)行演奏，但課后疏于練習(xí)，從而演奏姿勢發(fā)生偏差；另一方面是樂理基礎(chǔ)知識不扎實，不少小提琴演奏學(xué)習(xí)者基本沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過樂理知識，許多學(xué)生甚至不能熟練地識別五線譜，這給器樂演奏的學(xué)習(xí)帶來了不小的阻礙。

（二）教學(xué)方式老套陳舊

教學(xué)方式缺乏新意是影響小提琴演奏教學(xué)質(zhì)量的一項重要問題，主要呈現(xiàn)出二種形態(tài)：一是針對初學(xué)者，大多數(shù)小提琴初學(xué)者年紀(jì)較小，這部分學(xué)生普遍存在注意力不集中、活潑好動等問題，老師枯燥乏味的理論講述很難使這部分學(xué)生接受，也無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴演奏的興趣；二是針對專業(yè)學(xué)習(xí)者，專業(yè)藝術(shù)院校的小提琴演奏教學(xué)關(guān)注的是對學(xué)生演奏基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但是，如何展現(xiàn)樂曲，如何與其他音樂融合在教學(xué)中則較少涉及。

（三）教材不完善

小提琴演奏教學(xué)使用的教材不完善也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，如課本內(nèi)容缺乏針對性，不同的學(xué)習(xí)者在基本音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)上存在較大差異，而教學(xué)中使用的教材并沒有根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同而有所差異，晦澀難懂的理論不能使初學(xué)者明白，而過于簡單的曲目也不能幫助專業(yè)學(xué)習(xí)者提高，從而不能給學(xué)習(xí)者提供最適用的指導(dǎo)。

二、教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）針對初學(xué)者

小提琴演奏初學(xué)者大多數(shù)集中在少兒時期，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，容易接受新鮮事物，但是注意力不集中、缺乏耐心是他們的重要特點，因此，如何保持教學(xué)的新鮮感、如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是針對這部分學(xué)習(xí)者需要重點關(guān)注的事項。一方面是教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這部分學(xué)生的性格特征，實施新穎有趣的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可開展教學(xué)游戲，將小提琴演奏與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在娛樂中獲取新知識；也可以融入多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的關(guān)注。另一方面是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，初學(xué)者一般年齡較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為薄弱，老師在教學(xué)中要重點關(guān)注對學(xué)生小提琴演奏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免過多專業(yè)的理論講述，更加耐心細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時對他們的錯誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生提高演奏技巧。

（二）針對小提琴愛好者

大部分小提琴愛好者對小提琴演奏有著較高的學(xué)習(xí)熱情，但是他們的演奏基礎(chǔ)水平參差不齊。針對具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇一些具有一定演奏難度的曲目進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升技藝；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可以選擇難度不大的曲目進(jìn)行演奏訓(xùn)練，或者是側(cè)重于曲目的鑒賞品評，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因為這部分學(xué)習(xí)者主要是培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)小提琴演奏主要是依靠課堂教學(xué)時間，所以，老師在課程安排上應(yīng)當(dāng)更多的側(cè)重課堂練習(xí)，理論講述可簡略一些，根據(jù)學(xué)生的演奏情況及時給予姿勢糾正、技巧指導(dǎo)等。

（三）針對專業(yè)學(xué)習(xí)者

專業(yè)學(xué)習(xí)者在小提琴演奏方面基本具備了良好的學(xué)習(xí)功底，基礎(chǔ)樂理知識、演奏姿勢等都能夠很好的掌握，因此，在教學(xué)活動中可以忽略基礎(chǔ)知識講授，而重點關(guān)注學(xué)生的演奏技巧和表演能力的培養(yǎng)。一是注重提升音樂素養(yǎng)，小提琴演奏專業(yè)學(xué)習(xí)者能夠熟識樂譜，但是在樂曲表現(xiàn)、情感表達(dá)方面還有所欠缺，日常教學(xué)中通過開展經(jīng)典曲目鑒賞和品評可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感，幫助他們綜合素養(yǎng)的提升；二是注重課堂交流，專業(yè)學(xué)習(xí)者技術(shù)理論掌握的很好，但表演能力上差異較大，通過增加課堂教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)交流，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)自身不足，還能夠提升學(xué)生的表演能力，消除學(xué)生的怯場心理；三是合理安排講練時間，系統(tǒng)理論講述對專業(yè)學(xué)習(xí)者很重要，但演奏實踐更為重要，專業(yè)學(xué)習(xí)者日后可能要進(jìn)行獨奏或參與樂隊演奏，演奏時的表情、與其他樂器的配合等都需要給予專業(yè)指導(dǎo)。