對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入思考

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)改革體制的影響之下，如何將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，成為當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)于此，文章基于說(shuō)明傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)的方法的研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂(lè)文化；聲樂(lè)教學(xué)；融入方法

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)作為擁有五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，具有多種不同民俗文化和民族個(gè)性，也造就了我國(guó)傳統(tǒng)文化具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)。正是由于多元化和個(gè)性化的文化特點(diǎn)，致使我國(guó)的音樂(lè)文化在內(nèi)容和表達(dá)方式上更趨向多元化，且形成的聲樂(lè)成果經(jīng)久不衰，具有較大的歷史價(jià)值。在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不但可以有效地傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也可以有效地為我國(guó)音樂(lè)文化的多元化發(fā)展提供保障。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）有利于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的民族文化

作為一門藝術(shù)，音樂(lè)文化是中華民族五千年?duì)N爛文化的成果之一，也是對(duì)我國(guó)民族歷史、文學(xué)、宗教信仰以及地理知識(shí)等文化歷史的集中體現(xiàn)，可以說(shuō)音樂(lè)文化在我國(guó)歷史文化的長(zhǎng)河里起到了文化載體的作用。通過(guò)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，我們可以了解到各個(gè)民族的文化歷史以及相應(yīng)的歷史發(fā)展進(jìn)程。并且，在我國(guó)的非物質(zhì)遺產(chǎn)中，傳統(tǒng)音樂(lè)文化占據(jù)了很大的比重，在很大程度上代表了我國(guó)民族文化的主要特色以及主要發(fā)展歷程。人們通過(guò)了解傳統(tǒng)的音樂(lè)文化歷史，可以深化自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度，有利于對(duì)音樂(lè)文化歷史進(jìn)行有效的傳承[1]。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)內(nèi)容，有利于深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度，有利于教師完成對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的傳承工作，從根本上推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)程。

（二）促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)多樣化的發(fā)展進(jìn)程

目前，我國(guó)學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)水平還是處于較低的水平中，尤其是對(duì)于小學(xué)和初中的聲樂(lè)教學(xué)而言，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于形式化，教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視程度也不是很高，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在音樂(lè)素養(yǎng)較低、審美情趣較差的現(xiàn)象。即便是進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生才真正了解了聲樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)和相關(guān)的訓(xùn)練，不利于學(xué)生真正的掌握聲樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。另外，我國(guó)的高職聲樂(lè)教學(xué)模式長(zhǎng)期受到西方的影響，模式較為單一，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，并沒(méi)有向?qū)W生傳輸相應(yīng)的文化知識(shí)。為此，音樂(lè)教師人員可以將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化融入到實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，使聲樂(lè)教學(xué)可以做到中西合璧，促進(jìn)高職聲樂(lè)教學(xué)向著多樣化的方向發(fā)展。

二、將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的有效方法

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

著名的古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育是非常關(guān)鍵的教育，音樂(lè)可以引起人們內(nèi)心的共鳴，可以通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)傳達(dá)自己內(nèi)心深處最直觀的想法。長(zhǎng)期以來(lái)，情感是音樂(lè)教學(xué)中的主體，因此教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的教學(xué)內(nèi)容予以高度的重視。教師人員在講解一部音樂(lè)作品之前，可以讓學(xué)生事先自行了解作者作曲的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解作者作曲時(shí)發(fā)生的故事，詳細(xì)了解作者的情感經(jīng)歷[2]。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生全面了解音樂(lè)作品所涉及到的音樂(lè)文化知識(shí)，不單單要注重對(duì)音樂(lè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)予以一定程度的重視。教師通過(guò)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)，可以有效地讓學(xué)生感同身受、身臨其境，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，傳承傳統(tǒng)的音樂(lè)文化知識(shí)。

（二）注重感知能力的運(yùn)用

在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生充分地運(yùn)用自己對(duì)音樂(lè)的感知能力，從而認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感。教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師可以讓學(xué)生分析音樂(lè)作品的音色特征，大膽地說(shuō)出自己的看法，在此過(guò)程中，教師可以采用點(diǎn)名的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)注重對(duì)學(xué)生感知能力的運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，符合傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展要求，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)的融合效果。

三、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅可以起到弘揚(yáng)與繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及陶冶學(xué)生音樂(lè)情操的作用。因此，高校必須對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式予以高度的重視，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)力度，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的視野，從根本上提高我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入思考[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（07）：71-72.

作者簡(jiǎn)介：王笛（1990—），女，漢族，河南洛陽(yáng)人，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)表演。